教育信息化云計算拉動網(wǎng)絡(luò)教育加速增長

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因此，脫離教育自身需求，圍繞學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)而談學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)是沒有意義的，衡量學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)建設(shè)績效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)在多大程度上助力解決了教育面臨的實際問題。比如：在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中面臨的教育資源分布不均問題，需要借助遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，將優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)遠(yuǎn)程異地共享，才能逐步解決；而在職業(yè)教育領(lǐng)域，仿真實訓(xùn)軟件的應(yīng)用則是幫助部分條件有限的職校解決實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以廣泛開展問題的重要途徑?？梢?，在學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)建設(shè)過程中應(yīng)跳出為信息化而信息化的怪圈，充分考慮應(yīng)用驅(qū)動，從整體上分析和梳理教育領(lǐng)域急需信息化支持解決的重點(diǎn)問題，才能使學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)自身效益得以充分發(fā)揮。此外，應(yīng)用驅(qū)動是保障我國學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)持續(xù)快速發(fā)展的唯一手段。我國學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)發(fā)展經(jīng)歷了從硬件基礎(chǔ)建設(shè)到資源建設(shè)的過程，目前已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)向以應(yīng)用建設(shè)為重點(diǎn)。在上世紀(jì)90年代，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源建設(shè)是我國學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)最為重要的建設(shè)內(nèi)容，中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)等一大批骨干基礎(chǔ)設(shè)施全面建成，各級各類教育資源庫也初具規(guī)模，可以說，我國學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)已經(jīng)逐漸走過了起步時期的“粗放式”發(fā)展階段，進(jìn)入了逐步重視實際應(yīng)用的“精細(xì)化”發(fā)展階段，最能體現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的典型例子是對教師教育技術(shù)能力的重視。2004年，教育部開始頒布和實施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，并逐步開展面向教師和管理人員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，畢竟學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)要靠“人”來實施，“人”的應(yīng)用能力是決定學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)實施績效的關(guān)鍵要素，如果“人”的應(yīng)用能力不夠，即使計算機(jī)再好，電子白板再多，校園網(wǎng)再快也毫無意義。

    表達(dá)心靈世界的工具

    從歷史的發(fā)展來說信息技術(shù)在教育的應(yīng)用方面可以分成兩個階段，第一個階段是把信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助的手段，這時候信息技術(shù)主要作用是延伸我們?nèi)说母泄?，現(xiàn)在則應(yīng)該進(jìn)入到第二個階段，就是把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的輔助工作，在這種情況下，信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，它起到學(xué)生的心靈世界的表達(dá)的工具。

    作為教學(xué)的輔助手段，信息技術(shù)實現(xiàn)了感官與腦功能的延伸。使教師充分展示個性化教學(xué)成為可能。今天我們應(yīng)該把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，整合是一種運(yùn)用信息技術(shù)實現(xiàn)教育目的的手段，它在這樣的一個基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建新的學(xué)習(xí)生活方式。構(gòu)建新的師生關(guān)系，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)和發(fā)展的共同體。

    應(yīng)用驅(qū)動是學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)的本質(zhì)和要害。我們相信只要教師在教學(xué)中用心摸索，潛心研究，不斷總結(jié)，精彩的應(yīng)用將不斷涌現(xiàn)。

  據(jù)財政部網(wǎng)站消息2012年，全年全國財政性教育經(jīng)費(fèi)支出達(dá)2.2萬億元，如期實現(xiàn)《教育規(guī)劃綱要》提出的國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)4%的目標(biāo)。其中，中央財政教育支出3781億元，比2011年增長15.7%。

    目前，教育行業(yè)各個信息系統(tǒng)正由獨(dú)立建設(shè)走向融合，由此帶來的變化是，豐富的系統(tǒng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺建設(shè)也提出了更高要求，傳統(tǒng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已經(jīng)無法滿足教育行業(yè)信息系統(tǒng)運(yùn)行的需要。具體到教育行業(yè)數(shù)據(jù)中心的建設(shè)中，對性能突出并易于管理維護(hù)的基礎(chǔ)設(shè)施解決方案有著較為明確的需求。此外，學(xué)校教育OA辦公系統(tǒng)建設(shè)中不斷擴(kuò)大的系統(tǒng)應(yīng)用、不斷增加的IT負(fù)載，也帶來了系統(tǒng)復(fù)雜性以及對基礎(chǔ)設(shè)施可用性要求的提升。

    首先，隨著種類繁多的校園IT應(yīng)用的不斷深化，搭建一個可靠性更強(qiáng)的基礎(chǔ)設(shè)施臺迫在眉睫，為IT系統(tǒng)及信息網(wǎng)絡(luò)的安全暢通提供高可靠保障。這其中對于供電的可靠性要求最為突出。其次，教育行業(yè)IT基礎(chǔ)架構(gòu)與應(yīng)用越來越復(fù)雜，其管理也越來越困難，就基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備層面而言，其動力和環(huán)境調(diào)節(jié)系統(tǒng)涵蓋了多樣化的設(shè)備，需要對基礎(chǔ)設(shè)施平臺應(yīng)用進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的高效管理。此外，教育行業(yè)呈階梯式遞增的信息需求，還需要網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施在實際應(yīng)用中要具有快速響應(yīng)需求變化的靈活擴(kuò)展性，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)動態(tài)發(fā)展的實際需求實現(xiàn)按需配置、隨需擴(kuò)容。

    對此，為提高信息系統(tǒng)的可靠性，并滿足今后長期發(fā)展需求，教育行業(yè)所需要的不僅僅是單一的產(chǎn)品，更需要將實際需求與先進(jìn)產(chǎn)品完美結(jié)合的整體解決方案作為考慮的重點(diǎn)。

    現(xiàn)今，日新月異的信息技術(shù)正在對教育行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，近年來國家與各級政府對于信息化的高度重視，也為教育行業(yè)的IT投資增長提供了有利支撐。作為在網(wǎng)絡(luò)能源領(lǐng)域擁有深厚經(jīng)驗、強(qiáng)大實力的專家和領(lǐng)導(dǎo)者，艾默生網(wǎng)絡(luò)能源關(guān)注并致力于教育行業(yè)的信息化發(fā)展和IT建設(shè)，通過提供完美的基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)品以及全方位的整體解決方案，為其打造安全、高效、穩(wěn)固且能夠滿足未來發(fā)展需求的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施平臺，推動教育行業(yè)在“E時代”得到更大發(fā)展。