什么知識(shí)最有價(jià)值?

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      “什么知識(shí)最有價(jià)值What knowledge is of most worth?”，這是十九世紀(jì)著名教育學(xué)家和哲學(xué)家斯賓塞很著名的一個(gè)主題，對(duì)于二十一世紀(jì)的個(gè)人更具有重要的意義。

       下下功夫，你也可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到如何制作炸藥，制作導(dǎo)彈的方法。澳大利亞的一個(gè)老兄曾經(jīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)制造一個(gè)能夠打一百多公里的彈道導(dǎo)彈。再早些時(shí)候，還知道有一個(gè)德國(guó)的小伙子在自己家的地下室組裝了一個(gè)核發(fā)電的裝置，據(jù)說(shuō)是快要開(kāi)始發(fā)電了被德國(guó)警察給抄了。

       你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索過(guò)如何制造炸藥嗎？搜索過(guò)如何組裝彈道導(dǎo)彈嗎？做過(guò)核發(fā)電站嗎？

       估計(jì)大部分的朋友都會(huì)說(shuō)沒(méi)有！

       咱們不能否認(rèn)制造炸藥、組裝彈道導(dǎo)彈、核電站的方法和配方不是知識(shí)，但因?yàn)樵蹅兇蟛糠秩硕际窍脒^(guò)太平的日子，所以盡管這些東西是知識(shí)，但它對(duì)我們沒(méi)有價(jià)值，所以我們沒(méi)有去關(guān)注它、研究它。我們用我們的生活態(tài)度自然的判斷了這些知識(shí)對(duì)于我們沒(méi)有價(jià)值！

        什么知識(shí)最有價(jià)值？

        每年高考前高考后全國(guó)總有許多家庭為了填報(bào)志愿kill不少腦細(xì)胞：其實(shí)他們也是在選擇那些知識(shí)最有價(jià)值，然后就選擇那些能夠?qū)W到那些知識(shí)的專(zhuān)業(yè)。

         自從斯賓塞提出這個(gè)著名的問(wèn)題后，人們總是前赴后繼的討論著。

         斯賓塞的觀點(diǎn)是，學(xué)生不可能有精力和時(shí)間掌握所有的知識(shí)，所以需要選擇那些對(duì)學(xué)生將來(lái)的完美生活最有價(jià)值的知識(shí)，選擇那些相對(duì)來(lái)說(shuō)具有高價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)很好理解，在每個(gè)個(gè)體的時(shí)間和精力的約束下，學(xué)習(xí)知識(shí)必須要選擇。這個(gè)選擇的觀點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在的知識(shí)工作者更加重要，現(xiàn)在知識(shí)更新的速度要比十九世紀(jì)的時(shí)候快很多，新知識(shí)越來(lái)越多，人們?cè)桨l(fā)不可能掌握全部的知識(shí)，所以選擇就顯得更加重要。

         我們的興趣總是超過(guò)我們的能力，知識(shí)多了但社會(huì)的專(zhuān)業(yè)分工卻越來(lái)越細(xì)，所以我們必須選擇某個(gè)專(zhuān)業(yè)或者主題，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)做到心無(wú)旁騖。

         至于選擇的標(biāo)準(zhǔn)，處于人生不同階段的人、從事不同活動(dòng)的人標(biāo)準(zhǔn)注定不同，所以最有價(jià)值的知識(shí)是一個(gè)很個(gè)人化的答案。斯賓塞從學(xué)校教育的角度將這類(lèi)知識(shí)分為五類(lèi)。而對(duì)于在工作的人講，則具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，“什么知識(shí)最有價(jià)值”的答案就更加不同，24歲的人可能更需要項(xiàng)目管理的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而54歲的人可能需要的是如何投資，如何讓錢(qián)生錢(qián)的知識(shí)。

          還有一個(gè)很重要的問(wèn)題是，不是知識(shí)本身的價(jià)值，而是知識(shí)在合適的環(huán)境下的被利用產(chǎn)生的價(jià)值。因?yàn)槲覀兌伎吹街R(shí)結(jié)構(gòu)類(lèi)似的人境況卻迥異的事情，同樣的知識(shí)，有的人用的淋漓盡致，有的人卻不敢用、不會(huì)用。這就更多的涉及到人的性格、膽量、運(yùn)氣等等。

          在“什么知識(shí)最有價(jià)值”中說(shuō)明了：知識(shí)的獲取（學(xué)習(xí)）必須進(jìn)行選擇，因?yàn)橹R(shí)的數(shù)量、廣度和范圍都證明任何個(gè)人都無(wú)法窮盡所有的知識(shí)。

     如何選擇最有價(jià)值的知識(shí)？

     第一個(gè)層次的問(wèn)題，有一些知識(shí)是知識(shí)工作者的基礎(chǔ)，是每個(gè)人現(xiàn)代人都必須掌握的。如果你不掌握這些知識(shí)，其他的知識(shí)根本無(wú)法學(xué)習(xí)和利用。這些知識(shí)可能包括政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、邏輯學(xué)等等的基本常識(shí)，還包括社會(huì)的基本常識(shí)，你所在的環(huán)境的基本知識(shí)。

     第二個(gè)層次才是對(duì)于每個(gè)不同個(gè)體最有價(jià)值的知識(shí)。這一塊，不同背景、職業(yè)和階段的人選擇的內(nèi)容不同，一個(gè)人在不同階段的選擇也會(huì)變化，個(gè)性化比較強(qiáng)。我不能告訴你在你的領(lǐng)域內(nèi)那些是最有價(jià)值的知識(shí)，因?yàn)槟愕念I(lǐng)域我也不懂（知識(shí)管理中心有一個(gè)關(guān)于個(gè)人知識(shí)主題學(xué)習(xí)的框架，這個(gè)框架可以作為每個(gè)人在學(xué)習(xí)一個(gè)主題時(shí)的參考，使你掌握一個(gè)領(lǐng)域的全貌和前沿，合適的時(shí)候我們將共享）。但原則是：

     1、結(jié)合自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)選擇。

      從個(gè)人發(fā)展和社會(huì)分工的角度講，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)是社會(huì)和組織運(yùn)轉(zhuǎn)最有效的方式。如果你不感興趣或者天生比較愚笨的方向和領(lǐng)域，即便你付出100的努力可能收獲只有20，而在你擅長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，你付出100的努力能達(dá)到的高度要遠(yuǎn)高于你在自己不擅長(zhǎng)的主題上努力的成果。我的觀點(diǎn)是，你在學(xué)校的時(shí)候，尤其是在高中以下，你要努力去彌補(bǔ)自己比較弱的地方，但在大學(xué)尤其是研究生以后的學(xué)習(xí)和工作后，你要取得成功一定是要在自己擅長(zhǎng)和具備優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域。在這樣的領(lǐng)域和方向上的努力事半功倍。

        確定你的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)后，能夠發(fā)揮你的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的知識(shí)就是你應(yīng)該學(xué)習(xí)和獲取的知識(shí)。

        自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)自己剛開(kāi)始可能不一定清楚，問(wèn)一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我什么都會(huì)，也可能說(shuō)我覺(jué)得自己什么也不會(huì)。沒(méi)關(guān)系，你可以問(wèn)問(wèn)你的同學(xué)朋友。在這方面，有許多比較成熟的方法可以用。有機(jī)會(huì)可以深入的討論。

      2、不能淺嘗輒止，需要在深度上達(dá)到一定的程度，起碼在你選定的狹窄領(lǐng)域內(nèi)你可以成為專(zhuān)家。德魯克說(shuō)，如果成為某個(gè)領(lǐng)域的大師可能需要一輩子，而且跟個(gè)人帶天賦、環(huán)境、機(jī)遇有關(guān)。但掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)，用三年的時(shí)間可以達(dá)到。我們的工作中，在你擅長(zhǎng)和具備優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域內(nèi)，如果你能夠用三年時(shí)間專(zhuān)注一個(gè)主題，一定可以達(dá)到一個(gè)高度。但我們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是，三年我們可能研究了三十個(gè)主題，沒(méi)有一個(gè)達(dá)到專(zhuān)家的水準(zhǔn)。

       選擇你的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的知識(shí)，某個(gè)細(xì)分主題，你一定能成為專(zhuān)家。