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中小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的邏輯設(shè)計(jì)思路

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　　一、 邏輯設(shè)計(jì)：

3.png

　　1、將E―R模型轉(zhuǎn)換為等價(jià)的關(guān)系模式。

　　教師(教師編號(hào)，教師姓名，教師職稱，教師所授課程，教師所屬系號(hào));

　　學(xué)生(姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、性別、班號(hào)，籍貫、出生日期、所屬系編號(hào));

　　班級(jí)(班級(jí)號(hào)，所在系號(hào)，班級(jí)名稱);

　　課程(課程號(hào)，課程名，學(xué)分，學(xué)時(shí)，類型);

　　系(系號(hào)，系名稱，班級(jí)數(shù)，系主任);

　　成績(jī)(學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)，學(xué)分);

　　教師授課(教師編號(hào)，課程號(hào)，班級(jí)號(hào))。

　　2、按需要對(duì)關(guān)系模式進(jìn)行規(guī)范化。

　　經(jīng)過(guò)分析，教師表中的聯(lián)系電話這一屬性不符合第一范式，它是一個(gè)多值屬性(需求分析得到教師的聯(lián)系電話不止一個(gè))，所以現(xiàn)將聯(lián)系電話屬性拆分為三個(gè)屬性----辦公電話，移動(dòng)電話和住宅電話。即：

　　教師(工作證號(hào)碼，姓名，性別，年齡，辦公室號(hào)，職稱，職務(wù)，辦公電話，移動(dòng)電話，住宅電話);

　　再經(jīng)分析，概念模型E-R圖中所涉及的表都能滿足第三范式的要求

13.png

　　3、對(duì)規(guī)范化后的模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　經(jīng)過(guò)上一步的調(diào)整之后，模式已經(jīng)基本符合題目要求，可以直接將規(guī)范化以后的模型應(yīng)用于物理設(shè)計(jì)。

　　4、根據(jù)局部應(yīng)用的需要,設(shè)計(jì)用戶外模式。

發(fā)布：2010-08-31 17:12    編輯：泛普軟件 · lyl    [打印此頁(yè)]    [關(guān)閉]
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