學校教學資源庫建設與應用的研究

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        一、問題的提出

　　現(xiàn)代社會早已步入信息時代，信息技術的迅速發(fā)展強烈沖擊著社會上各行各業(yè)，教育也不例外。電子備課、開發(fā)課件進行輔助教學等等已經(jīng)被廣大教學工作者掌握和應用，但很多時候，信息技術用于教學還只停留在較為膚淺的層面，隨著信息技術與學科整合概念的提出，要求信息技術用于教學必須提高到一個新的層次，作為信息技術與學科整合的一個關鍵環(huán)節(jié)——學校教學資源庫的建設就尤其重要和必要。

　　當前，隨著國家教育部大力實施“校校通”工程，教育信息化建設已經(jīng)成為社會的一大熱點。各類學校紛紛購置電腦、服務器，建校園網(wǎng)，有些觀念超前的地區(qū)甚至建起了城域教育網(wǎng)。但同時，很多中小學建立的校園網(wǎng)由于缺乏教育教學信息資源，“有路無車無貨”，致使投入大量資金的校園網(wǎng)難以發(fā)揮其應有的作用和效益，造成設備的閑置和浪費。

　　二、 研究構想

　　要建設教育資源庫，首先要了解什么是真正的教育資源庫。我們知道，教育資源建設是利用信息科技手段，對教育教學資源進行整合，最終建成互動化、多媒體化的共享式資源倉庫。但是，有不少軟件廠商從網(wǎng)上找來一些教育信息，或是下載一些視頻、課件，甚至把以前開發(fā)軟件時用剩的邊角料，一股腦兒湊在一塊兒，就當資源庫賣給了學校。很顯然，這種急功近利的“資源庫”是不會給教師和學生帶來什么幫助，即使有部分開發(fā)較好的資源庫，由于開發(fā)者大都并非一線教育工作者，很多內容和管理模式并不實用于學校，所以我們認為，教育資源建設問題歸根結底是一個教育問題，必須追隨教育實際，追隨教育理論，追隨教育技術。

　　(1)教育是資源建設的本質：資源建設是教育的基礎設施及表現(xiàn)形式，是教育發(fā)展和創(chuàng)新的基礎。

　　(2)內容是資源建設的核心：這里的內容不是信息垃圾，它必須經(jīng)過專業(yè)人士過濾、加工，使之具備教學能力。

　　(3)軟件是資源建設的靈魂：人類社會所特有的技術結構包括兩方面：一方面是外在于人的工具系統(tǒng);另一方面是人使用工具的技能。計算機不同于以往物質生產(chǎn)工具的一個重要特點是工具中出現(xiàn)了“軟件”。軟件是知識形態(tài)的技術，是人類思維程序的外化。這在以往的技術中是從來沒有的，其功能在于大大增強了人類對信息的加工能力，減輕了腦力勞動的負擔。按照一定的教育模式對資源進行整合，在特定教育需求下符合教育學、心理學規(guī)律的教育軟件是資源建設的靈魂。

　　(4)應用是資源建設的關鍵：應用也只有應用才能凸顯教育資源的價值。

　　(5)服務是資源建設的保障：綜合的服務系統(tǒng)與機制是資源建設能夠長遠發(fā)展的保障。

　　三、研究目標及主要研究內容

　　1、 課題研究的具體目標：

　　通過本課題的研究，建成有特色的、適合學校教育教學實際需要的、校園網(wǎng)環(huán)境下的資源庫，并以此為基礎探索出建設優(yōu)化網(wǎng)絡資源的模式，以適應基礎教育領域對資源不斷完善、提高和動態(tài)發(fā)展的需求。

　　2、主要研究內容：

　　(1)開發(fā)能滿足不同教學環(huán)境下一線教學實際需求的資源庫。資源庫將全面覆蓋人教實驗教材、北師大和西師大等多種實驗教材，形成符合新標準、獨具特色的新課標資源庫，資源管理和素材相互獨立又集于一體，并不斷完善和發(fā)展。

　　(2)開發(fā)基于WEB的主題資源庫，為面向學生的網(wǎng)絡課程提供基礎素材，同時建設大量的課程資源和適應現(xiàn)代教育需要的綜合資源。

　　(3)根據(jù)具體的整合型課改實踐的需求，整合體現(xiàn)教師學生個性的小型微型獨立式專題知識資源實庫、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)典的開放型專題知識資源實庫，建設極具學校鮮明教育教學個性的資源庫。

　　(4)還將在信息技術與課程深入整合、教師隊伍建設、學生能力培養(yǎng)、建構新型教育模式等方面摸索出切實可行的方法。

　　(5)加強教師和學生對新教育資源庫的應用培訓研究。