教學(xué)管理軟件系統(tǒng)背景及設(shè)計(jì)目的

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        以“學(xué)分制”為指導(dǎo)思想，涵蓋基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放選課模式和流程化人工安排模式，共享教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生提供了一套信息化的管理服務(wù)平臺(tái)。

　　一、產(chǎn)品簡(jiǎn)介

　　1、流程化管理 環(huán)節(jié)管控 緩解管理壓力 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

　　2、構(gòu)建智能化、流程化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)管控與管理的信息化平臺(tái);

　　3、為實(shí)驗(yàn)室管理者合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)室資源提供原始素材及決策依據(jù);

　　4、緩解實(shí)驗(yàn)室管理人員日常管理壓力，提高工作效率與服務(wù)水平;

　　5、為實(shí)驗(yàn)教師提供明晰的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排及管理手段，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;

　　6、強(qiáng)化學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;

　　7、為本科教學(xué)評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)提供原始資料和詳實(shí)數(shù)據(jù)學(xué)決策。

　　二、產(chǎn)品背景和設(shè)計(jì)目的

　　學(xué)分制改革的深入，傳統(tǒng)“按班上實(shí)驗(yàn)課”的模式很難滿(mǎn)足新的教務(wù)管理，具體表現(xiàn)為：

　　1、由于絕大部分教務(wù)管理軟件不能很好支持基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，使得教務(wù)處的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際執(zhí)行難以協(xié)調(diào)監(jiān)控。

　　2、在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上課安排環(huán)節(jié)多以人工方式進(jìn)行，造成實(shí)驗(yàn)課時(shí)間安排與理論課沖突多，合理快捷的排課變得困難;

　　3、排課過(guò)程中課程責(zé)任教師、管理人員、指導(dǎo)老師、準(zhǔn)備人員間協(xié)調(diào)繁瑣，任務(wù)重，效率低，后期調(diào)課困難等;

　　4、教務(wù)處對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程很難掌握，質(zhì)量和進(jìn)度也無(wú)法監(jiān)控和評(píng)估;

　　思必得的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)為學(xué)校構(gòu)建一套基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的多元化教學(xué)過(guò)程管理體系。以“學(xué)分制”為指導(dǎo)思想，涵蓋基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放選課模式和流程化人工安排模式，共享教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生提供了一套信息化的管理服務(wù)平臺(tái)，職能部門(mén)亦能實(shí)時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估。

　　三、主要功能

　　泛普教學(xué)管理系統(tǒng)是采用當(dāng)前主流的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言JAVA進(jìn)行的開(kāi)發(fā)的，該系統(tǒng)也是基于B/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。用戶(hù)只需要通過(guò)打開(kāi)瀏覽器輸入系統(tǒng)網(wǎng)址即可進(jìn)行相關(guān)的操作。該軟件能夠給教學(xué)工作者進(jìn)行更方便的進(jìn)行與教學(xué)相關(guān)的信息輸入、信息修改、信息查詢(xún)等操作，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生信息、教師信息的模糊查詢(xún)、分頁(yè)顯示;支持信息表的導(dǎo)出為Excel表格;支持相關(guān)文檔的打印。