電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)校企合作、工學結(jié)合的運行機制建設(shè)

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    一、“校企合作、工學結(jié)合”的實施背景
    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。”教育部等三部委《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2010〕9號）中的七大重點任務(wù)，其中“改革培養(yǎng)模式”指出要“改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習。”梅州市職業(yè)技術(shù)學校作為首批國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)立項學校，在原有的基礎(chǔ)上深化了“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索。
    “校企合作、工學結(jié)合”確保職業(yè)教育更貼近市場、貼近社會需求，使學生真正融入到社會和企業(yè)的真實環(huán)境中，實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求之間“零距離”對接。這種新的人才培養(yǎng)模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，提高學生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，促進學生個體多元化發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型、技能型人才。幾年來，本專業(yè)與梅州市五洲電路板有限公司、冠鋒電子科技（梅州）有限公司、梅州市博敏電子有限公司、梅州市國威電子有限公司、梅州市科捷電路有限公司等大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習基地，形成了教學、育人、實習、就業(yè)“四位一體”的合作機制。
    二、主要目標
    深化校企合作，緊密聯(lián)系梅州電子電器行業(yè)和職業(yè)教育改革發(fā)展的實際，以教學改革為核心，把電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)建設(shè)成為“辦學理念超前、培養(yǎng)目標明確、改革思路清晰、師資隊伍精良、設(shè)備設(shè)施先進，辦學效益一流”的精品專業(yè)，為梅州電子電器行業(yè)培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型技術(shù)人才。
    具體目標如下：
    （1）進一步確立“與企業(yè)接軌，為地方經(jīng)濟服務(wù)”的辦學宗旨，完善“校企合作”的辦學模式。
    （2）在就業(yè)市場和用人單位需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，從職業(yè)分析入手，對于崗位和崗位群進行詳細分析，對專業(yè)培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)要求進行再定位。
    （3）以梅州電子電器企業(yè)的職業(yè)崗位需求為導向，以職業(yè)能力為本位，改革教學思想、教學內(nèi)容、教學方法和評價方法，大力開發(fā)校本教材，經(jīng)過3—5年的探索與實踐，構(gòu)建具有本校特色的課程體系。
    （4）堅持教育的信息化與信息化教育緊密結(jié)合的原則，在進行電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，與學校的信息化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和實施，提高電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的信息化水平。
    （5）抓好師資隊伍建設(shè)，注重專業(yè)教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)的提高，重點是突出教師的技能提高，形成一支高技能的“雙師型”教師隊伍。
    （6）搞好實習實訓設(shè)備與實習基地建設(shè)。在校內(nèi)加強實訓基地的建設(shè)，加快實習實訓設(shè)備的添置與更新，開展服務(wù)性實訓與生產(chǎn)性實訓；在校外加強與企業(yè)的合作，使更多企業(yè)成為學校的教學實習基地。
    （7）加強企業(yè)培訓，完善職業(yè)技能鑒定站和職業(yè)培訓站，努力使本專業(yè)成為電子電器企業(yè)的人才培訓基地，使學校成為梅州電子電器產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)的中心。
    三、工作過程
    從2010年至今，梅州市職業(yè)技術(shù)學校的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)一直與梅州市國威電子有限公司長期保持友好合作關(guān)系，學校先后派出電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)2011級、2012（春）級、2012級的學生先后4批共計312人到梅州市國威電子有限公司進行校外實踐。在前兩級的工作基礎(chǔ)上，本學期學校與梅州市國威電子有限公司就深化校企合作培人才進行了多次商討，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”實現(xiàn)三贏為指導思想，在定期派遣學生到合作企業(yè)進行校外實踐的良好合作基礎(chǔ)上，進一步深化、拓展有效的校企合作途徑與方式，并取得了實質(zhì)性的進展。
    學生從學校到企業(yè)，既有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，也是一個行動和組織過程，需要有一整套完整的流程，具體流程如下：
    （1）在專業(yè)實施性教學計劃中制訂有關(guān)學生校外實踐計劃；
    （2）聯(lián)系企業(yè)，確認企業(yè)對專業(yè)學生校外實踐的需求；
    （3）教務(wù)科、校企合作辦公室等相關(guān)部門確認、審核、計劃、批準；
    （4）專業(yè)組班主任、專業(yè)教師統(tǒng)一認識；安排白天帶隊老師和晚上上課老師；
    （5）致信學生家長，讓學生家長統(tǒng)一認識；
    （6）專業(yè)學生動員；
    （7）帶專業(yè)學生參觀企業(yè)現(xiàn)場；
    （8）企業(yè)安排學生入職，確定崗位，領(lǐng)取廠服；
    （9）學生正式校外實踐；
    （10）見習結(jié)束時，填寫學生見習鑒定表。
    四、主要成果
    1. 建立專業(yè)教學指導委員會
    專業(yè)教學指導委員會由企業(yè)領(lǐng)導、行業(yè)協(xié)會、學校領(lǐng)導、就業(yè)辦公室、專業(yè)教師等骨干人員組成。該小組主要工作內(nèi)容包括：一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程、制定教學計劃、明確教學內(nèi)容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是在企業(yè)建立學生校外實習基地；四是合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習；五是共同促學生高質(zhì)量就業(yè)。
    2. 建立了穩(wěn)固的校外實習實訓基地
    校外實習實訓基地的建設(shè)是實現(xiàn)工學結(jié)合和學生零距離就業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。機電專業(yè)重視“校企合作、工學結(jié)合”教學改革，一方面把工學結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，在實驗、實訓、實習三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，提高學生的實際動手能力。努力實踐高素質(zhì)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標；另一方面通過調(diào)整工作思路，對接校企合作之間的三嬴熱點，綜合運用學校和企業(yè)的教育教學資源，梅州國威電子有限公司已成為學校穩(wěn)固的校外頂崗實習實訓基地。
    3. 共同制定人才培養(yǎng)方案，共商教學模式
    學校與合作企業(yè)共同制定基于工作過程的人才培養(yǎng)方案，避免人才培養(yǎng)與企業(yè)實際工作崗位相脫離。雙方以電子電器應(yīng)用與維修的崗位技能需求為核心進行校企合作研討，形成“理論教學與實踐操作”、“教學過程與生產(chǎn)過程”、“課堂教學與實訓場所”、“實訓場所與生產(chǎn)車間”四位一體的教學模式。
    4. 為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀人才
    為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生是學校義不容辭的責任，目前梅州市職業(yè)技術(shù)學校已與梅州國威電子有限公司簽訂了“校企合作訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議”，通過雙向選擇，合作企業(yè)可優(yōu)先錄用學校的優(yōu)先畢業(yè)生。近幾年來，該專業(yè)的優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達到80%以上。
    5. 企業(yè)參與特色課程的建設(shè)
    校企共建《電子技術(shù)工藝技能與實訓》特色課程，實現(xiàn)了從實際工作任務(wù)到典型工作任務(wù)；典型工作任務(wù)到行動領(lǐng)域；行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域；學習領(lǐng)域到學習情境的轉(zhuǎn)換。〓〓　
    6. 提高學生思想認識，懂得感恩心理
    學生在廠實習期間工作認真踏實，認真學習每一道工序的具體操作要領(lǐng)，學會成品的檢測方法，對工廠的管理有更深的體會，明白產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線，明白了精確管理、精確計劃、務(wù)實操作的重要性。艱苦的實習讓他們體驗到父母工作的辛勞，激發(fā)了他們的感恩心理。
    7. 提高實踐能力，學生得到全面發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方共贏
    把課堂建立在國威的生產(chǎn)車間，利用其設(shè)備先進的優(yōu)勢，將學生分成多個小組，每個小組布置一個專案項目，讓學生獨立完成，帶實習的校內(nèi)專任教師與國威的企業(yè)兼課教師共同指導學生專案的完成，并共同對專案做評估，項目由企業(yè)業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要制定，完成后直接用于生產(chǎn)。進一步完善了專業(yè)實踐教學體系，提高了學生的實踐能力，使學生得到全面發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方共贏。
    五、條件保障
    1. 健全校企合作組織機構(gòu)
    成立由學校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導小組”，全面指導協(xié)調(diào)校企合作各項工作。由一名校級領(lǐng)導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責校企合作工作的開展。
    2. 合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為
    學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務(wù)的安排。
    六、“校企合作、工學結(jié)合”的體會和思考
    1. 緊跟行業(yè)技術(shù)進步，完善工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
    （1）根據(jù)行業(yè)崗位職業(yè)能力、素質(zhì)需求變化科學定位人才培養(yǎng)目標
    定期進行市場調(diào)查，強化質(zhì)量監(jiān)控，不間斷開展電子行業(yè)從業(yè)人員情況現(xiàn)狀的市場調(diào)查和分析，深入了解電子行業(yè)一線技術(shù)人員的需求情況，預測未來幾年內(nèi)專業(yè)人才的供需情況，為專業(yè)建設(shè)提供可靠依據(jù)。根據(jù)職業(yè)情境和職業(yè)能力的同一性原則，確定專業(yè)定位、專業(yè)服務(wù)面向的崗位群，培養(yǎng)目標和課程改革的思路，構(gòu)建人才能力培養(yǎng)體系，并持續(xù)跟蹤、不斷改進。
    （2）成立專業(yè)教學指導委員會，正確把握專業(yè)教學的總體方向
    學校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)人才市場需求情況和學生就業(yè)方向，結(jié)合本校的辦學條件，在指導方案的基礎(chǔ)上，制訂實施性教學計劃，優(yōu)化課程設(shè)置；加強與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，成立教學專業(yè)指導委員會，開展教學研討與咨詢活動。要以行業(yè)為依托，聘請企業(yè)的管理和技術(shù)人員參與教學計劃的制訂，教學過程的指導，畢業(yè)生就業(yè)工作的指導，保持學校與企業(yè)承包的密切聯(lián)系，更好地培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能人才。
    （3）校企深度融合，不斷完善“2+1”教育模式
    以國家職業(yè)標準和典型企業(yè)的崗位說明書為主要依據(jù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化學習與工作的相互結(jié)合與滲透，以工學結(jié)合為重要主線，充分利用校企雙方人員、場地、信息、標準等各種資源，體現(xiàn)“與學習相關(guān)的要素”和“與工作相關(guān)的要素”兩者結(jié)合，重點進行課程建設(shè)、師資建設(shè)、實訓基地建設(shè)和質(zhì)量管理等，不斷完善“2+1”教育模式。
    2. 引入行業(yè)先進技術(shù)資源，加強課程建設(shè)
    構(gòu)建以電子技術(shù)制造為核心崗位能力的工作過程系統(tǒng)化課程體系，加強精品課程和優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)，編寫適應(yīng)新課程體系的特色教材，全面推行課程體系、教學內(nèi)容和教學方法改革。課程建設(shè)過程中的企業(yè)參與，包括企業(yè)人員的介入、企業(yè)標準的引進和職業(yè)證書的融合等。
    （1）加強精品課程建設(shè)
    根據(jù)電子技術(shù)人員組織崗位要求，完成工作所需知識、能力、素質(zhì)要求，從生產(chǎn)一線搜集電子產(chǎn)品安裝調(diào)試和檢測、設(shè)計規(guī)范和技巧及常見故障診斷及處理方法等素材，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，確定學習領(lǐng)域，確定學習和能力開發(fā)目標，設(shè)計學習情境，融“教、學、做”于一體，科學設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，開發(fā)類似于生產(chǎn)作業(yè)指導書的教材、教案和多媒體課件；靈活運用電子產(chǎn)品安裝調(diào)試案例分析、討論式、啟發(fā)式、角色扮演式等教學方法，利用虛擬車間，做到仿真和實操結(jié)合，創(chuàng)建虛擬項目教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
    （2）加強專業(yè)核心課程建設(shè)，豐富共享優(yōu)質(zhì)教學資源
    按精品課程建設(shè)的思路和方法，重點建設(shè)制冷技術(shù)、音視頻技術(shù)、小家電原理使用與維修、ProtelDXP2004sp2、智能樓宇技術(shù)5門核心學習課程。
    建設(shè)以優(yōu)質(zhì)核心學習領(lǐng)域為主的教學資源包，包括課程標準、多媒體課件、課程輔助教學材料庫、題庫和網(wǎng)絡(luò)課程等，建設(shè)可與相關(guān)學校共享的優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源庫。
    （3）加強工學結(jié)合的特色教材建設(shè)
    校本教材的形態(tài)可以多樣化，按照企業(yè)實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織和設(shè)置課程，形成圍繞工作過程的教學項目是其主要特征。教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進性、通用性和實用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。
    3. 深化校企合作內(nèi)涵，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)
    實行專職教師與兼職教師相結(jié)合的制度，現(xiàn)有專業(yè)教師要定期到企業(yè)學習和實踐，學校要邀請企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員到學校擔任兼職教師。學校還要聯(lián)合企業(yè)，通過舉辦專業(yè)教師培訓、接收教師實踐鍛煉、提供技術(shù)資料等途徑，不斷更新教師的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)技能，建立一支優(yōu)秀的“雙師型”隊伍。
    4. 以提高學生實踐能力為主線，加強實訓基地內(nèi)涵建設(shè)
    建設(shè)工學結(jié)合的綜合型開放性實踐基地，完善實踐教學管理制度，創(chuàng)新實踐教學管理機制，拓展校內(nèi)實訓基地的社會服務(wù)功能，使之具備現(xiàn)場教學、實訓、職業(yè)技能證書考證的功能，實現(xiàn)教學與實訓合一、教學與培訓合一、教學與考證合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
    5. 建立“工學結(jié)合”教學的教師、學生考核體系
    加強工學結(jié)合過程管理，確保教育教學質(zhì)量。建立課程見習、專業(yè)實習、頂崗實習管理體制，要建立科學的考核評價體系，做到對教師和學生有一個科學、公正、客觀的評估，同時對教師的教學與管理及學生的學習與工作起到督促作用。
    （1）建立工學結(jié)合教師考核評價表，主要從教學計劃的完成、企業(yè)對學生的滿意度、學生對教師的評價、企業(yè)對教師的評價、安全工作以及常規(guī)管理工作等方面進行考核。
    （2）建立工學結(jié)合學生考核評價表，主要從學生的職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度）、專業(yè)技能、教師（師傅）的評價、實習日志等方面進行考核。