《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》教材分析和教法探討

申請(qǐng)免費(fèi)試用、咨詢(xún)電話：400-8352-114

  　　摘要：“三學(xué)六法”是當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程，《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》是六法之一。準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，有利于靈活處理教材。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生備課、聽(tīng)課和上課的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與學(xué)生幼兒園上崗的“零對(duì)接”。   　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；三學(xué)六法；數(shù)學(xué)教育；幼兒思維；教學(xué)方法       中圖分類(lèi)號(hào)：G712   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A   文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0095-03       傳統(tǒng)的“三學(xué)六法”是我國(guó)幼師的課程主干。自從教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒園教育的五大領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）后，六科教學(xué)法搖身變成“五大領(lǐng)域教育”， 其中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是科學(xué)這一領(lǐng)域中的第110頁(yè)－124頁(yè)僅十幾頁(yè)的內(nèi)容。但無(wú)論在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程中還是在幼兒園的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本內(nèi)容和方法還是沿用了“六法”的主題?！稄V東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（試行）》（下面簡(jiǎn)稱(chēng) 《指導(dǎo)方案》）對(duì)傳統(tǒng)的“六法”加以改進(jìn)，將幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與教育內(nèi)容、教育方法結(jié)合起來(lái)，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何有效地組織、安排幼兒園教育活動(dòng)，并通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、綜合使用，這要比按五大領(lǐng)域教育分類(lèi)更容易教學(xué)和被學(xué)生掌握運(yùn)用。《指導(dǎo)方案》將“三學(xué)六法”作為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程，《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》是“六法”之一。 　　如何用好《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》這本教材，如何教好這門(mén)課，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。   　　一、深入鉆研教材，把握重難點(diǎn)，靈活處理教材   　　（一）深入鉆研教材，理清教學(xué)思路 　　教材共分為九章。第一至三章為幼兒園數(shù)學(xué)教育總的指導(dǎo)思想和理論知識(shí)，包括幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)、幼兒園數(shù)學(xué)教育的原則、目標(biāo)、內(nèi)容、要求、教育的基本方法和教具、學(xué)具等；第四至八章為幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容四大塊：對(duì)應(yīng)、分類(lèi)與排序，數(shù)和運(yùn)算，量與計(jì)量，空間與幾何形體的具體教育內(nèi)容、教育要求和教育教學(xué)處理；第九章為實(shí)施幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑。另有3個(gè)附錄，分別為幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)、案例及評(píng)析和幼小銜接研究工具。 　　理論是行動(dòng)的導(dǎo)向，在理論的指導(dǎo)下，我們才能正確把握幼兒園數(shù)學(xué)教育的方向，所以第一至三章的內(nèi)容是教學(xué)的第一個(gè)重點(diǎn)。第四至八章是教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生工作面臨的是如何開(kāi)展每一次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。而幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容四大塊分布在大中小班各個(gè)年齡階段，在各個(gè)年齡階段如何有效地開(kāi)展這些數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，是學(xué)生將來(lái)在教育教學(xué)中必須掌握的技能。而第九章和附錄中的活動(dòng)案例和活動(dòng)評(píng)價(jià)則可以有選擇地加入到第四至八章的教學(xué)中。 　?。ǘ┢饰鲋仉y點(diǎn)，靈活處理教材 　　人教版的《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》這本教材有很強(qiáng)的操作性，按照教材的主線我們很容易展開(kāi)教學(xué)。但仍需我們明確重難點(diǎn)，將教材用活。 　　第一至三章，明確幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維特點(diǎn)，從而注重形象化的教學(xué)。明確幼兒園數(shù)學(xué)教育原則，能讓學(xué)生明確幼兒園數(shù)學(xué)教育不應(yīng)只是著眼于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)，而應(yīng)指向幼兒的思維發(fā)展，從而注重讓幼兒動(dòng)手操作、探索，并能正確對(duì)待幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差異；明確幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)能把握向幼兒實(shí)施數(shù)學(xué)教育的方向和準(zhǔn)則，明確幼兒數(shù)學(xué)教育在幼兒情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、認(rèn)知、能力等方面的要求，而不致因偏離了方向而影響對(duì)幼兒思維的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)致幼兒從小就討厭數(shù)學(xué)。明確幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及這四個(gè)大塊內(nèi)容在幼兒各年齡階段的編排和要求，讓學(xué)生能清晰地知道各年齡階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同要求，讓學(xué)生對(duì)勝任幼兒園數(shù)學(xué)教育任務(wù)充滿信心。 　　幼兒園數(shù)學(xué)教育方法是本教材的重中之重，要將它貫穿在第四至八章的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。第四至八章每一個(gè)教育活動(dòng)都要合理選擇教育方法。四種常用的教育方法：操作法、游戲法、演示講解法、啟發(fā)探索法都要結(jié)合具體的教育實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。其中啟發(fā)探索法是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的一種重要方法。它是本教材的一個(gè)難點(diǎn)，需通過(guò)多個(gè)案例學(xué)習(xí)來(lái)幫助理解。 　　第四至八章中每一個(gè)幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)都是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。每一章我都要精心挑選案例來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)的研究和示范。如第四章：認(rèn)識(shí)“1”和“許多”；第五章數(shù)“4”的認(rèn)識(shí)、“比多少”、“比較3和4的大小”、數(shù)“6”的組成；第六章：“2”的加法；第七章長(zhǎng)短、時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)；第八章平面圖形和幾何圖形的認(rèn)識(shí)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起研究案例，看視頻，并通過(guò)老師的示范教學(xué)和學(xué)生的模擬教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育能力。   　　二、教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生能備課、會(huì)聽(tīng)課、可以上課   　　《指導(dǎo)方案》指出：“六法”采用“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)模式，將教學(xué)過(guò)程與模擬工作過(guò)程相結(jié)合。事實(shí)上，單一的教學(xué)方法根本無(wú)法滿足《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》教學(xué)的要求，尤其單用講解法根本無(wú)法讓學(xué)生理解消化教學(xué)內(nèi)容。我大膽創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，學(xué)生“做中學(xué)”，老師“做中教” ，從而培養(yǎng)學(xué)生備課、聽(tīng)課和上課的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與學(xué)生幼兒園上崗的“零對(duì)接” 。     （一）案例教學(xué) 　　書(shū)中附錄三有5個(gè)案例：案例1“食品小聚會(huì)”是一個(gè)分類(lèi)教學(xué)的主題活動(dòng)；案例2“數(shù)豌豆”是一個(gè)10以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課；案例3“夾夾子”是一個(gè)認(rèn)識(shí)左右的數(shù)學(xué)活動(dòng)課；案例4體育用品商店是一個(gè)10以?xún)?nèi)加法運(yùn)算的主題活動(dòng)；案例5“超市購(gòu)物”是一個(gè)學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的減法運(yùn)算的主題活動(dòng)。這5個(gè)案例都是詳案，從活動(dòng)目標(biāo)到活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常的清晰，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)教案有很大的幫助；活動(dòng)背景有利于學(xué)生對(duì)教案設(shè)計(jì)的理解；活動(dòng)實(shí)錄有助于對(duì)指導(dǎo)學(xué)生上課；而活動(dòng)分析對(duì)于幫助學(xué)生理解上的是什么內(nèi)容的課，怎樣上這節(jié)課，為什么要這樣上，這樣上的效果如何，都進(jìn)行了詳細(xì)的剖析。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起閱讀。除了這5個(gè)案例，我還會(huì)結(jié)合教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)案例，如“1和許多”、“按數(shù)取物”等，寫(xiě)出詳案和略案進(jìn)行對(duì)比分析；并充分利用第四至八章中的簡(jiǎn)單案例進(jìn)行補(bǔ)充，如“比較3和4的大小”、“比多少”、“2的加法”等。讓學(xué)生從感知出發(fā)，通過(guò)多個(gè)案例的教學(xué)逐步加深對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育工作的認(rèn)識(shí)。 　?。ǘ┦痉督虒W(xué) 　　案例教學(xué)畢竟還只是紙上談兵，到底該如何上課，教學(xué)語(yǔ)言如何組織，老師的示范很重要，也就是老師模擬幼兒教師上幼兒數(shù)學(xué)課。在教學(xué)“1和許多”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我準(zhǔn)備了小盒子、小袋子和小石子若干顆，明確我的角色——幼兒老師，學(xué)生角色——小朋友，帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展“1和許多”的教學(xué)。通過(guò)將一顆一顆……的小石子放入小盒子中教學(xué)“1顆1顆……的小石子可以組成許多的小石子”；又通過(guò)將盒子中的許多的小石子一顆一顆……地取出來(lái)教學(xué)“許多顆小石子可以分成1顆1顆……的小石子”。教學(xué)“按數(shù)取物”時(shí)，我準(zhǔn)備了畫(huà)有3個(gè)蘑菇點(diǎn)的小房子、3只小豬，一塊標(biāo)有數(shù)字“3”的紙片，還有3顆糖（用小石子代替）和糖紙（用紅紙代替）（用于一一對(duì)應(yīng)地用糖紙包糖），帶著3個(gè)同學(xué)一路唱著歌去小豬家作客。示范中，師生角色扮演，共同參與，課堂“活”起來(lái)了。 　　（三）視頻教學(xué) 　　示范教學(xué)和幼兒園的實(shí)際教學(xué)還是有很大差別的，畢竟老師不是幼兒老師，學(xué)生也不是幼兒。課堂教學(xué)的組織，教學(xué)語(yǔ)言的兒童化，只有落實(shí)到幼兒的實(shí)際教育活動(dòng)中才能真正體現(xiàn)出來(lái)。隨著網(wǎng)絡(luò)和教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有很多的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)視頻。我選擇其中的優(yōu)秀課例作為教學(xué)資源。我曾下載了“1和許多” “認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短”等視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看。觀看過(guò)程中剖析每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生作聽(tīng)課記錄，教學(xué)生聽(tīng)課和評(píng)課。通過(guò)多個(gè)案例視頻的觀看，學(xué)生從茫然不知怎么聽(tīng)課，逐漸學(xué)會(huì)聽(tīng)課，并有條理地作聽(tīng)課記錄，寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。 　?。ㄋ模┠M課堂教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合 　　聽(tīng)和看，始終不如自己親自實(shí)踐。要完整地上一堂數(shù)學(xué)課，并不是一件容易的事。所以我組織學(xué)生模擬幼兒課堂情境進(jìn)行模擬教學(xué)。首先將全班分成5－6個(gè)小組，讓每一個(gè)小組的每一個(gè)成員輪流做老師，同組其他成員扮演小朋友，用案例進(jìn)行試講演練。然后每組派代表上臺(tái)試講，而其他同學(xué)同時(shí)扮演兩個(gè)角色：一是小朋友的角色配合老師的講課；二是同行的角色，進(jìn)行聽(tīng)課。最后組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。學(xué)生在模擬教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，如在“1和許多”的模擬教學(xué)中，雖然教學(xué)內(nèi)容不多，但學(xué)生在處理“一個(gè)一個(gè)……可合為許多”和“許多可分為一個(gè)一個(gè)……”時(shí)容易混亂；如“按數(shù)取物”時(shí)學(xué)生對(duì)練習(xí)點(diǎn)數(shù)、數(shù)字與數(shù)量匹配、按數(shù)取物這幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理不夠清晰。這時(shí)就需要老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和再次示范，學(xué)生也需要再次模擬。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，膽量也大了，幼兒教師做得有模有樣。 　　（五）實(shí)習(xí)檢驗(yàn) 　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。模擬課堂教學(xué)與真實(shí)的幼兒園課堂教學(xué)仍然有很大差別。學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)后最大的感慨是：我認(rèn)真?zhèn)浜昧苏n，但課堂很難控制，小朋友不能認(rèn)真聽(tīng)課，要在指導(dǎo)老師的幫助下才能完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這就是一個(gè)課堂教學(xué)組織的問(wèn)題，因?yàn)樾∨笥淹耆煌谀M教學(xué)時(shí)的同學(xué)，有許多的不確定因素。我要求學(xué)生做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n、試講。有了真實(shí)課堂教學(xué)的磨練，學(xué)生也就真正具備了一定的幼兒園數(shù)學(xué)教育的能力。 　　（六）講解法與多種教學(xué)方法的綜合使用 　　講解法在這門(mén)課中也是必不可少的一種教學(xué)方法。第一至三章的理論知識(shí)需要講解，后面章節(jié)中涉及的理論知識(shí)同樣需要講解。將講解法與以上幾種方法綜合運(yùn)用，就能在把握課堂教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，使課堂充滿生機(jī)，從而取得更加理想的教學(xué)效果。       參考文獻(xiàn)： 　　［1］廣東省教育廳.廣東省中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（一）［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2011. 　?。?］邢永富.現(xiàn)代教育思想［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2005.