當前位置:工程項目OA系統(tǒng) > 學校OA管理系統(tǒng) > 相關(guān)系統(tǒng) > 學生社團管理系統(tǒng)
實行“四共享”校企合作機制 為地方服裝產(chǎn)業(yè)育新苗
地處粵東潮汕平原西緣的普寧,是全國著名僑鄉(xiāng)、重要商埠、輕工業(yè)基地,以紡織服裝業(yè)最具規(guī)模。其基本現(xiàn)狀如下:(1)服裝產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大,實力較強。普寧紡織服裝企業(yè)有2000多家,從業(yè)人員11萬多人,企業(yè)資產(chǎn)總值達到了73億多元。(2)產(chǎn)業(yè)配套,門類齊全。已形成紡紗、織布、印染、輔料、配件、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售環(huán)環(huán)相扣的產(chǎn)業(yè)鏈。(3)產(chǎn)業(yè)聚集,特點鮮明。(4)名牌薈萃,知名度高。“普寧襯衫”已于“虎門時裝”、“南海內(nèi)衣”、“沙溪休閑裝”等并駕齊驅(qū)。(5)技術(shù)領(lǐng)先,注重升級。(6)營銷順暢,拓展功能。2008年10月,普寧被授予廣東省第三批 “紡織服裝產(chǎn)業(yè)集群升級示范區(qū)”稱號。
很長一段時間以來,在具有濃厚普教特征的學科課程體系下培養(yǎng)出來的職業(yè)學校的畢業(yè)生,缺乏必要的工作能力,對企業(yè)所需人才來說僅僅是個半成品。這是目前企業(yè)對職業(yè)院校不滿意的一個主要原因。想要讓企業(yè)對職業(yè)教育的質(zhì)量滿意,職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)當具備一定的工作能力和基本經(jīng)驗,其前提是能在校學習期間系統(tǒng)化地完成過一些典型的工作任務(wù);加強學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)既是保證學生實現(xiàn)當前的就業(yè)需要,也是奠定學生持久職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求學校在現(xiàn)代化職業(yè)教育的理念、思想和方法指導(dǎo)下,建設(shè)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,編制相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。
二、主要目標
普寧職業(yè)技術(shù)學校遵從職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力并重的教育原則,打造產(chǎn)、學、研齊備的真實教學環(huán)境,堅持以學生為主體的快樂教學模式,培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和精湛技藝的高技能人才,實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接。為實現(xiàn)校企無縫對接,學校實行了“四共享”校企合作機制,如圖1所示。
三、工作過程
1. 深入企業(yè),走訪調(diào)查,與企業(yè)開展座談了解企業(yè)人才需求。
2. 應(yīng)用科學的職業(yè)資格研究方法進行職業(yè)分析。(具體如圖2所示)
3. 尋求知名企業(yè),引企進校。
四、操作流程(見圖3)
(一)研制課程體系
1. 成立課程開發(fā)小組。
2. 邀請企業(yè)一線技術(shù)人員研究、論證開發(fā)課程體系。
3. 構(gòu)建基于“崗位職業(yè)能力+核心技術(shù)能力+拓展能力”的思路架構(gòu)課程體系。如圖4所示。
(二)實施企業(yè)化課堂管理
1. 按班組進行管理。
2. 引入企業(yè)管理、6S理念。(見圖5)
3. 現(xiàn)場管理、行為規(guī)范管理。
4. 學生成為車間的“準員工”。
五、條件保障(見圖6)
1. 領(lǐng)導(dǎo)的作用,全員參與。
2. 平臺管理,完善的管理制度。
3. 得到地方以及企業(yè)的大力支持。
4. 資金支持。
六、實際成效
1. 今年來畢業(yè)生“雙證率”達98%,就業(yè)率達90%,人才質(zhì)量不斷提高。
2. 校企深度合作,開設(shè)“精益生產(chǎn)班”,與產(chǎn)品親密接觸。
3. 參加全國中職服裝技能大賽榮獲二、三等獎佳績。
4. 輻射學校其它專業(yè),與服裝合作企業(yè)開創(chuàng)“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園”。
七、體會與思考
采用一體化教學模式,學生學習積極性非常高,興趣濃厚,但是學生專業(yè)知識的理論體系相對薄弱,如何更好設(shè)計典型工作任務(wù),如何在典型工作任務(wù)中更好貫穿專業(yè)理論知識和技能,這不是集一個學校的力量所能解決的問題,需要集全國職業(yè)院校和行業(yè)、企業(yè)的智慧,不斷持續(xù)改進。
(作者單位:普寧職業(yè)技術(shù)學校)
- 1案例教學法在《國際貿(mào)易實務(wù)》教學中的實施與成效
- 2 項目教學法在《計算機組裝與維護》課堂的應(yīng)用
- 3基于任務(wù)導(dǎo)向的雙師素質(zhì)培養(yǎng)研究
- 4關(guān)于中職英語課程改革中教師角色的定位
- 5淺議中職服裝基型法教學
- 6體育教學中如何落實學生的主體地位
- 7中職會計重點專業(yè)建設(shè)研究
- 8互聯(lián)網(wǎng)下高校馬克思主義理論課教學面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略
- 9愛的教育在班主任工作中的實踐應(yīng)用
- 10質(zhì)量意識下的高職教育內(nèi)部管理模式研究
- 11學生社團管理系統(tǒng)總體簡介
- 12攜國際之手 育旅商人才
- 13 強師興職教, 德技育人才——廣東職業(yè)教育辦學成績斐然
- 14高校心理咨詢工作的視角與定位
- 15高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究
- 16反復(fù)問句的漢譯日技巧
- 17基于校園網(wǎng)平臺的考證管理系統(tǒng)開發(fā)
- 18中職機械基礎(chǔ)課程教學探討
- 19提高學生檢驗操作技能的替代操作方法探析
- 20如何做好中職班主任工作
- 21 《Word 2003郵件合并》應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法教學反思
- 22現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與 區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型
- 23高等職業(yè)院校章程建設(shè)探討
- 24深化多元辦學模式改革 提升衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量
- 25協(xié)同創(chuàng)新與技術(shù)技能人才培養(yǎng)
- 26 “三大戰(zhàn)略”齊推發(fā)展爭創(chuàng)一流技師學院
- 27高職實踐教學“三維立體”評價體系的探索與實踐
- 28 如何讓中職學生理解一元二次不等式
- 29并聯(lián)型有源電力濾波器輸出LCL濾波器的設(shè)計
- 30 中職生參與圖書館管理的探討
成都公司:成都市成華區(qū)建設(shè)南路160號1層9號
重慶公司:重慶市江北區(qū)紅旗河溝華創(chuàng)商務(wù)大廈18樓