“三大戰(zhàn)略”齊推發(fā)展?fàn)巹?chuàng)一流技師學(xué)院

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　　園林式建筑，風(fēng)格獨(dú)特，環(huán)境優(yōu)雅……走進(jìn)東莞市技師學(xué)院，乘著傍晚習(xí)習(xí)的秋風(fēng)，讓人感受到一股傳統(tǒng)與創(chuàng)新的氣息，沁人心脾，讓人舒適，令人清爽。 　　“秉承‘把人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)融入社會(huì)需求，把教學(xué)過(guò)程融入生產(chǎn)過(guò)程，把學(xué)校發(fā)展融入社會(huì)科技進(jìn)步’的‘三融合’辦學(xué)方針；積極實(shí)施‘品牌化、國(guó)際化、人才化’三大戰(zhàn)略；力爭(zhēng)成為技工教育的‘清華’、‘北大’……”看著東莞市技師學(xué)院的簡(jiǎn)介，心里不禁涌起一陣陣興奮，為其激動(dòng)，為其振呼！ 　　以上是初接觸東莞市技師學(xué)院的感受，然而當(dāng)你更深層次地了解了東莞市技師學(xué)院的辦學(xué)軌跡后，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其有更多令職教人驚喜的因子：學(xué)校規(guī)模上，該學(xué)院現(xiàn)有東城校區(qū)和職教城校區(qū)兩個(gè)校區(qū)，占地面積共540畝，建筑面積300000平方米；專業(yè)設(shè)置上，該學(xué)院設(shè)有6個(gè)專業(yè)系和1個(gè)國(guó)際學(xué)院；實(shí)訓(xùn)設(shè)備上，該學(xué)院擁有各類先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備8000多臺(tái)（套），總價(jià)值近2億元…… 　　從1987年創(chuàng)辦至今，辦學(xué)27年來(lái)，東莞市技師學(xué)院堅(jiān)持“踐行‘三融入’‘三戰(zhàn)略’”的先進(jìn)理念，堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)，致力于打造成全國(guó)一流、世界知名的技師院校，技工教育的“清華”“北大”。概而言之，東莞市技師學(xué)院的發(fā)展軌跡是“三大戰(zhàn)略”齊推發(fā)展，努力打造廣東乃至全國(guó)技師院校的佼佼者。
      品牌戰(zhàn)略：高瞻遠(yuǎn)矚謀發(fā)展
　　“一流企業(yè)做品牌”，在學(xué)校發(fā)展上，東莞市技師學(xué)院堅(jiān)定不移地做學(xué)校品牌，其具體做法如下： 　　第一，堅(jiān)持差異化發(fā)展、特色化發(fā)展和多元化發(fā)展。東莞市技師學(xué)院堅(jiān)持“技能+學(xué)歷+國(guó)外證書(shū)”辦學(xué)模式，即該院學(xué)生持雙證畢業(yè)，取得技能證書(shū)的同時(shí)取得學(xué)歷證書(shū)。一是由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)，包括中級(jí)工、高級(jí)工、技師（預(yù)備技師）和高級(jí)技師四種，并頒發(fā)由廣東省人力資源和社會(huì)保障廳核發(fā)的技工院校畢業(yè)證；二是頒發(fā)教育部高等成人教育大專、本科學(xué)歷證書(shū)。參加中德、中英國(guó)際班學(xué)習(xí)的學(xué)生還可獲得在國(guó)際上享有較高聲譽(yù)的學(xué)歷職稱資格證書(shū)。 　　第二，加強(qiáng)校企合作學(xué)制教育和企業(yè)在職職工培訓(xùn)并駕齊驅(qū)。校企合作是東莞市技師學(xué)院發(fā)展中的重頭戲。2014年，該院將校企合作的重點(diǎn)放在與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)辦校企雙制班。學(xué)院有選擇地與杰出的、特色的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，以企業(yè)需求為辦班目標(biāo)，雙方共同錄取新生，以企業(yè)技術(shù)崗位為課程共同制訂教學(xué)計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)習(xí)時(shí)間比達(dá)到1:3。學(xué)生享受企業(yè)學(xué)徒待遇，企業(yè)發(fā)給生活補(bǔ)貼、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，至少能勝任企業(yè)五個(gè)以上工作崗位，是企業(yè)的全能工、儲(chǔ)備干部，同時(shí)企業(yè)還發(fā)給就業(yè)補(bǔ)貼。今年上半年，簽訂協(xié)議的企業(yè)有廣東省電線電纜行業(yè)協(xié)會(huì)、益伸電子（東莞）有限公司等。 　　第三，建立健全的面向全體勞動(dòng)者以職業(yè)能力為核心的職業(yè)培訓(xùn)體系。學(xué)院堅(jiān)持“兩條腿”走路，在做好學(xué)歷教育的同時(shí)積極開(kāi)展面向企業(yè)在職職工職業(yè)技能提升、轉(zhuǎn)崗、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移、退役士兵等培訓(xùn)。常年開(kāi)展30多個(gè)專業(yè)（工種）社會(huì)培訓(xùn)，并采取送教上門(mén)、聯(lián)合辦班等形式為東莞區(qū)域企業(yè)在職職工終生學(xué)習(xí)提供資助，年職業(yè)技能培訓(xùn)量達(dá)10000多人次。
    國(guó)際戰(zhàn)略：國(guó)際合作求特優(yōu)
　　辦職業(yè)教育，不能閉門(mén)造車，不能滿足于自身的一點(diǎn)小進(jìn)步，畫(huà)一個(gè)地牢把自己圈住，這樣最后只會(huì)把自己逼進(jìn)死胡同，最后學(xué)校辦不好，職業(yè)教育也辦不好。東莞市技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)深諳這個(gè)道理，因此，在多年的辦學(xué)過(guò)程中，他們執(zhí)著地尋找向外面學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì)，積極地與國(guó)際上職業(yè)教育辦得先進(jìn)的國(guó)家進(jìn)行交流與合作，積極走國(guó)際化辦學(xué)的路子。該院開(kāi)展積極引進(jìn)德國(guó)、英國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方法、教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書(shū)，走出一條“技能+學(xué)歷+國(guó)外證書(shū)”的高技能培養(yǎng)特色辦學(xué)之路。 　　其中，該院積極引進(jìn)德國(guó)“雙元制”， 開(kāi)辦“中德班”。采用德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、管理方法及考核方法等培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接企業(yè)的高技能人才。學(xué)院與德國(guó)手工業(yè)聯(lián)合會(huì)（HWK）、德國(guó)工商聯(lián)合會(huì)（IHK）合作，分別設(shè)立了“德國(guó)HWK中國(guó)（東莞）培訓(xùn)鑒定中心中國(guó)總部”和“德國(guó)IHK中國(guó)（東莞）培訓(xùn)鑒定中心中國(guó)總部”，與德國(guó)BBW職業(yè)教育集團(tuán)合作建立了“德國(guó)BBW職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)習(xí)型工廠及培訓(xùn)中心中國(guó)總部”，現(xiàn)已開(kāi)辦了兩屆6個(gè)專業(yè)的中德合作班，近400名學(xué)生入讀。 　　引進(jìn)德國(guó)“雙元制”，還要實(shí)現(xiàn)其本土化，解決水土不服問(wèn)題。為此，院長(zhǎng)劉海光介紹說(shuō)，“中德合作班”開(kāi)學(xué)后，將按照德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化（IHK/HWK機(jī)電師）、數(shù)控加工（IHK/HWK切削師）、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)（IHK/HWK機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)師）、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)（IHK/HWK模具制造師）、汽車機(jī)電（IHK/HWK汽車機(jī)電師）、現(xiàn)代物流（IHK/HWK物流師) 等6個(gè)專業(yè)， 每個(gè)專業(yè)招生30多人， 計(jì)近200人。學(xué)生畢業(yè)后可同時(shí)獲得國(guó)內(nèi)本科或?qū)？莆膽{、國(guó)內(nèi)技師或高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)和德國(guó)HWK（或IHK）職業(yè)資格證書(shū)，獲得學(xué)位的學(xué)生還可申請(qǐng)到德國(guó)就讀。 　　 “它山之石，可以攻玉”，無(wú)可否認(rèn)，由于職業(yè)教育起步比較晚的原因，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展需要向國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟的國(guó)家學(xué)習(xí)，其中，德國(guó)、英國(guó)的職業(yè)教育無(wú)論從發(fā)展理念、發(fā)展戰(zhàn)略，還是發(fā)展健全度上，都比我們成熟很多。因此，積極與它們學(xué)習(xí)、合作，是我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展必走的路子。東莞市技師學(xué)院清楚意識(shí)到這一個(gè)方向，抓住先機(jī)，從而為自身的職業(yè)教育尋找到了發(fā)展的良好機(jī)遇。
      人才戰(zhàn)略：送師出國(guó)取真經(jīng)
　　建立雙師型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)市場(chǎng)需求，適應(yīng)一體化教學(xué)需要；建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。這是東莞市技師學(xué)院人才培養(yǎng)上一貫的宗旨。 　　“引進(jìn)德國(guó)雙元模式，必須學(xué)其精髓，引進(jìn)培養(yǎng)一批通曉德國(guó)職教模式的教師尤為重要。”劉海光如是表示。為此，該學(xué)院制定的發(fā)展戰(zhàn)略是：力爭(zhēng)每年派送骨干教師赴德國(guó)接受專業(yè)培訓(xùn)，考取德國(guó)HWK（或IHK）考官資格證書(shū)，建立起一支以高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、德國(guó)高級(jí)培訓(xùn)師、中德雙方HWK（或IHK）考官和高級(jí)技師的骨干隊(duì)伍。 　　去年5月底，東莞市技師學(xué)院與德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)簽訂師資培訓(xùn)協(xié)議書(shū)后，于6月派出機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)兩個(gè)專業(yè)13名專業(yè)骨干教師赴德國(guó)進(jìn)行為期一個(gè)月的雙元制培訓(xùn)；11月，學(xué)院又啟動(dòng)汽車機(jī)電、物流兩個(gè)專業(yè)項(xiàng)目的師資培訓(xùn)，特派14名專業(yè)骨干教師赴德國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)一個(gè)月。 　　今年暑期，東莞市技師學(xué)院6個(gè)專業(yè)派出42名專業(yè)教師再次到德國(guó)培訓(xùn)?，F(xiàn)在，該院在校內(nèi)也刮起了“雙元制頭腦風(fēng)暴”——對(duì)教師進(jìn)行人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)領(lǐng)域培訓(xùn)規(guī)則等理論灌輸，并組織考試，為全面推動(dòng)課程體系改革“熱身”。 　　從師資到課程體系改革，東莞市技師學(xué)院與德方專家還實(shí)地摸底東莞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才需求狀況，為“中德班”開(kāi)班作了全套分析與籌劃準(zhǔn)備。 　　現(xiàn)在，東莞市技師學(xué)院有教職工428人，其中專職教師362人，且100%具有本科及以上學(xué)歷，碩士學(xué)位以上超過(guò)15%。教授、高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、高級(jí)技師115人，講師、技師136人，“雙師型”“一體化”骨干教師達(dá)到70%以上。 　　27年的辦學(xué)時(shí)間，對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)其實(shí)并不長(zhǎng)，但是27年時(shí)間內(nèi)，能夠?qū)⒁凰鶎W(xué)校發(fā)展成擁有2個(gè)校區(qū)、7300多名在校生的大型技校，實(shí)屬不易；從深層次上與職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家合作，對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)已經(jīng)是難事，而能夠成功實(shí)現(xiàn)國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育模式的本土化，更是難能可貴。東莞市技師學(xué)院的三大戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)，全面提升了該院專業(yè)建設(shè)能力、教師執(zhí)教能力和學(xué)生綜合職業(yè)能力，為其打造一流技師學(xué)院奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。