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中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探
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摘要:本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析,提出了一些教學(xué)改革的措施。 關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;中職;英語教學(xué) 中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-1422(2014)07-0118-02 科學(xué)發(fā)展觀,即“堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展” 。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀理念、學(xué)生身心發(fā)展的特征以及英語教學(xué)的現(xiàn)狀, 筆者采取了增補(bǔ)篩選教學(xué)內(nèi)容、以德育促教學(xué)、分層次教學(xué)等措施進(jìn)行教學(xué)改革,較好地提高了英語教育教學(xué)效率。一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀 1.學(xué)生英語底子薄,認(rèn)識(shí)不足,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 從學(xué)生自身來說,作為有別于普通高中生的特殊群體——中職學(xué)生,他們的英語基礎(chǔ)薄弱,有的甚至沒有入門。隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,英語日益成為國(guó)際交流的重要工具,英語的作用已眾所周知。但許多學(xué)生仍認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無關(guān)緊要。不少學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想,他們認(rèn)為自己讀職校只是為了學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)。因而有部分學(xué)生完全排斥英語,根本不學(xué)英語。 2.教材難度大,課時(shí)不夠 目前我校使用的英語教材是中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編寫組編寫的教材。筆者教的文秘、商務(wù)兩班的教材名為《實(shí)用交際用語》。內(nèi)容新穎,由淺入深,依次為詞匯與短語、經(jīng)典表達(dá)、對(duì)話、時(shí)文閱讀。但時(shí)文閱讀涉及到有關(guān)語法、專業(yè)術(shù)語的教學(xué),學(xué)生覺得難度大,沒興趣學(xué)。教材水平與參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)不相符。其次,中職學(xué)校有其特殊性,以專業(yè)課為主,英語課每周開5節(jié),雖然比教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)數(shù)多了2個(gè)課時(shí)。但在如此少的課時(shí)內(nèi),單詞、詞組、經(jīng)典表達(dá)、情景會(huì)話、課文、語法樣樣都要教,聽、說、讀、寫樣樣都要練,難度很大。
二、改革教學(xué)措施 1.立足教材,加工篩選教學(xué)內(nèi)容 中職教師必須更新教材觀,把教材作為一種“媒介”,作為僅僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料。教師不應(yīng)該拷貝式地翻版知識(shí),也不能像復(fù)印機(jī)式地復(fù)制知識(shí)。因此筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際來處理教材,大膽地刪減難度較大的“時(shí)文閱讀”。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)好,又想學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的學(xué)生,讓他們以自學(xué)為主,老師輔導(dǎo)為輔。同時(shí),還補(bǔ)充大量的日常生活用語,內(nèi)容為天氣、日期、出勤、體育活動(dòng)、個(gè)人愛好、家庭情況等,培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力,為學(xué)生從業(yè)打下基礎(chǔ)。 2.以德育促教學(xué),科學(xué)評(píng)估學(xué)生 這些來自中學(xué)生的特殊群體由于來自不同的家庭背景以及受社會(huì)諸因素的影響,在思想上具有很大的可塑性,他們的一言一行都反映了自己獨(dú)特的心里特征。“教書育人”要求我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì),要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力,思想是最主要的因素。因此在英語教學(xué)中滲透德育思想,以德育促教學(xué)更能做到事半功倍。一方面,挖掘英語教材的德育思想,例如筆者在Lesson 6 Studies教學(xué)中融入“理想與前途”教育,在Lesson 16 Job Hunting教學(xué)中滲透“就業(yè)與形勢(shì)”教育,激發(fā)學(xué)生的求知欲,回報(bào)父母,回報(bào)社會(huì)。另一方面,面對(duì)課堂突發(fā)的事情,如學(xué)生隨便出入課室、玩撲克等,筆者從批評(píng)的反面入手,語氣委婉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育,讓學(xué)生從心里感受到老師對(duì)他的關(guān)懷,從而認(rèn)識(shí)自己的不足,并改正。因此筆者從三個(gè)方面來評(píng)估學(xué)生的英語成績(jī):口語/筆試(50%)+課堂表現(xiàn)(30%)+作業(yè)完成情況(20%)??谡Z/筆試成績(jī)反映了學(xué)生語言智能及獨(dú)立掌握知識(shí)的能力;課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況則折射出學(xué)生的品德養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和人際交往的能力。這樣從品德形成、知識(shí)接受和人際交往等方面評(píng)估學(xué)生比較科學(xué)。 3.實(shí)施分層次教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的“參與率” 依據(jù)素質(zhì)教育的思想“以人為本”,讓英語教學(xué)面向全體學(xué)生,正視學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生得以均衡發(fā)展,增強(qiáng)自信心,提高英語教學(xué)效率。因此筆者在課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué):第一,照顧中下程度的學(xué)生,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,檢查他們單詞、詞組的運(yùn)用情況,句子、會(huì)話的認(rèn)讀、搭配及角色朗讀等。使不同層次的學(xué)生在不同程度的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。其形式主要以“機(jī)械操練,合作學(xué)習(xí)”?,F(xiàn)狀告訴我們,在進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí),機(jī)械操練很有必要,而且必不可少。機(jī)械操練的方法很多(模仿錄音、角色朗讀、單句替換等)。比如,Lesson 8 Sports & Hobbies中的對(duì)話Dialogue 1時(shí),我們可以先聽錄音,再分角色朗讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)”基本句型熟悉后,再進(jìn)行一系列替換練習(xí):I love to do push ups/go cycling/go jogging/play football/...?機(jī)械操練之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)中,通過提問、對(duì)話、角色扮演、討論等形式,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。第二,注重中上程度的學(xué)生,增加訓(xùn)練強(qiáng)度和深度,即句子聽說與應(yīng)答,情景會(huì)話的模擬實(shí)訓(xùn)。其形式主要以“創(chuàng)設(shè)情景,拓展活動(dòng)”。在學(xué)習(xí)英語的過程中,“機(jī)械操練,合作學(xué)習(xí)”經(jīng)歷了模仿、積累語言的過程,而情景操練則是運(yùn)用語言的過程。教師要充分利用和創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué),做到教學(xué)內(nèi)容情景化。比如,Lesson 1 Greetings & Introductions的Dialogue 1時(shí),筆者讓學(xué)生把課室想象成一個(gè)正式會(huì)場(chǎng),例如在學(xué)術(shù)研討會(huì),Jack 與Tom突然相遇的寒暄介紹。并采用師生互動(dòng)的情景,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。最后,從手勢(shì)、表情、體態(tài)語、情景設(shè)置等方面對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種融枯燥的聽說訓(xùn)練于仿真的模擬活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的交際能力與表演才能。 參考文獻(xiàn): [1]張偉.試論教學(xué)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(19). ?。?]蘇文民.當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的主要問題及策略[J].天津市職工現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2). [3]何榮.職校英語素質(zhì)教育的問題和對(duì)策[J].池州師專學(xué)報(bào),2003(8).
- 1中職德育課教學(xué)藝術(shù)策略初探
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- 22 校企融合 共建服務(wù)外包示范基地
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- 24堅(jiān)持“以人為本”,培養(yǎng)人文精神
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- 26 以“導(dǎo)”促“學(xué)”以“動(dòng)”帶“學(xué)”——行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考
- 27項(xiàng)目教學(xué)法在《ASP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語言》中的應(yīng)用
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- 29中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法探究
- 30 中職語文教師在課堂教學(xué)中語言運(yùn)用存在的問題及分析
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