技工學(xué)校創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)

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     摘要：創(chuàng)新不是一個口號，而應(yīng)當(dāng)成為未來優(yōu)秀技工人才的一種能力，擁有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)為企業(yè)創(chuàng)新的機會，不斷提升企業(yè)的競爭能力。本文探討了技工學(xué)校創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)方法。

   關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；加強實踐教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新意識  

    中圖分類號：G710    文獻標識碼：A    文章編號：1005-1422（2014）10-0055-02

    隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，企業(yè)對勞動者的素質(zhì)和能力要求越來越高，已成為客觀事實。我國大部分企業(yè)是在特定市場條件下，依賴資源稟賦進行模仿創(chuàng)新發(fā)展起來，在研制開發(fā)能力上總體比較薄弱。隨著經(jīng)濟全球化的進程加快，面對開放的國際市場激烈競爭，企業(yè)要在全球價值鏈中的位置有明顯變化，必須走自主創(chuàng)新之路，從企業(yè)的長遠發(fā)展來看，擁有一批具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型技能人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。要適應(yīng)競爭日趨激烈的就業(yè)市場，技工學(xué)校僅培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)能力是不夠的，還應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型技能人才。

　　所謂創(chuàng)新能力，是指技校學(xué)生根據(jù)客觀規(guī)律和社會需要，運用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識的技能，在前人或他人已有成果的基礎(chǔ)上，做出新發(fā)現(xiàn)、提出新見解、開拓新領(lǐng)域、解決新問題、做出新成績的能力。創(chuàng)新不是一個口號，而應(yīng)當(dāng)成為未來優(yōu)秀技工人才的一種能力，擁有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)為企業(yè)創(chuàng)新的機會，不斷提升企業(yè)的競爭能力。21世紀是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時期，技校學(xué)生是新世紀的技工人才，必須在學(xué)校階段培養(yǎng)創(chuàng)新意識，打好創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。學(xué)校不但要培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢干的作風(fēng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生有主見、獨立思考、富有想像能力、獨立工作、踏實巧干的精神風(fēng)貌。這樣，技校學(xué)生在參加工作后，才能根據(jù)社會需要、市場需要、企業(yè)需要提出創(chuàng)新方案。創(chuàng)新能力大致可以從以下五個方面加以培養(yǎng)和鍛煉。

    一、專業(yè)技能的培養(yǎng)

　　技能型應(yīng)用人才的需求，已經(jīng)成為市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變以及保持經(jīng)濟持續(xù)，穩(wěn)定發(fā)展的制約點。學(xué)生只有先掌握了較強的專業(yè)知識和技能，才能在這個基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新。因此，具備較強專業(yè)技能是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。

　　在教學(xué)體系上必須消除“學(xué)科中心”，突出“能力中心”。理論教學(xué)以“必需、夠用”為度。以社會需求為目標，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，科學(xué)設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；將課程與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力有機地結(jié)合起來，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標的能力因素和崗位要求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用頻率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教學(xué)體系。同時，應(yīng)根據(jù)專業(yè)實際目標，考慮到社會生產(chǎn)崗位對人才多樣性、復(fù)合型及特殊性的要求，拓展培養(yǎng)對象的就業(yè)面以及對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用，在課程體系的整體構(gòu)建中，突出一專多能的課程設(shè)置。在教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析能力；專業(yè)不能過窄、過專，要有適應(yīng)性；必要的基礎(chǔ)知識要深，最新發(fā)展的科技知識要廣?？梢詫嵭?ldquo;學(xué)分制”，根據(jù)職業(yè)崗位要求，重新構(gòu)建課程，學(xué)生可以根據(jù)崗位需要靈活選擇課程；精講文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課；注重加強實踐教學(xué)，把實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿到整個教學(xué)中去。除實驗、實習(xí)外，還包括課程設(shè)計、專業(yè)綜合能力實踐（如畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計）等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，學(xué)生社團、考證等級、學(xué)科競賽、科技活動、社會實踐、產(chǎn)學(xué)合作等方面也可對學(xué)生作出要求，加強學(xué)生綜合實踐能力的考評。整個過程中，要更多地關(guān)注學(xué)生的參與意識，尊重學(xué)生個性發(fā)展，積極構(gòu)建以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)過程，為學(xué)生探索和創(chuàng)造提供最大空間，使他們以良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)。

     除了教學(xué)的改革外，學(xué)生還應(yīng)具備學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。要掌握專業(yè)知識，除了勤奮還要有好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生從技校畢業(yè)參加工作后仍需不斷學(xué)習(xí)，不斷充實和提升自己，是需要運用學(xué)習(xí)方法的。所以，對學(xué)生來講還應(yīng)具備學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的個人學(xué)習(xí)都是一種適應(yīng)性或維持性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)又稱“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)，是20世紀80年代以來國際社會普遍認同和提倡的一種新的學(xué)習(xí)模式。它不僅僅是獲取知識的方式和渠道，重要的是在知識探尋中孕育一種問題意識，親自找解決問題的途徑，以引發(fā)整個學(xué)習(xí)方式的變革。老師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“適應(yīng)性學(xué)習(xí)”向“研究性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

     二、培養(yǎng)競爭意識和競爭能力

     競爭意識指的是學(xué)生為了自己利益想跟人爭勝的感覺、思維等各種心理反映。競爭能力則是指在各種爭勝活動中表現(xiàn)出來的實際水平。市場經(jīng)濟的競爭則是優(yōu)勝劣汰，適者生存，以此來充分發(fā)揮人們的勞動積極性，促進社會生產(chǎn)力高速發(fā)展，推進現(xiàn)代社會的進步。作為技校學(xué)生要適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)，實現(xiàn)自身價值，一個很重要的方面，就是看他有無競爭意識和競爭能力。

     學(xué)生在校期間和同學(xué)之間有知識、技能的競爭，畢業(yè)后有工作崗位的競爭、工作業(yè)績的競爭，因此要不斷鍛煉自身的競爭能力。學(xué)校要多為學(xué)生創(chuàng)造各種展示才能的機會，積極構(gòu)筑堅實而廣泛的以校園文化為核心的平臺。如成立某個專業(yè)的學(xué)術(shù)社團、無線電興趣小組、攝影愛好者學(xué)習(xí)小組；開展學(xué)習(xí)競賽、技能競賽；在?？习l(fā)表其個專業(yè)的文章；開展科技活動等。鼓勵學(xué)生多鍛煉自己，加深對理論知識的理解和掌握，進而在實踐中理論知識進行修正、拓展和創(chuàng)新，提高了內(nèi)在的競爭素質(zhì)。

     三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

     社會已經(jīng)為技校學(xué)生提供了許多現(xiàn)有的成果，有好的，也有不夠完善的。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，就要培養(yǎng)他們具備創(chuàng)新意識。所謂創(chuàng)新意識，是指技校學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造以前不曾有的事物或思想的動機，并在創(chuàng)造中表現(xiàn)自己的意向、愿望和設(shè)想。

    要求技校學(xué)生具有創(chuàng)新意識，實際上就是要他們改變傳統(tǒng)的思維方式，改變傳統(tǒng)的提出問題、思考問題的方式。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和開發(fā)，是技校學(xué)生進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的條件之一。老師在對學(xué)生平時的教育中注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難、沖破阻礙的頑強毅力和不屈不撓的精神，鼓勵學(xué)生積極尋求新奇事物。

     四、培養(yǎng)團隊合作能力

     在市場經(jīng)濟條件下，每一個從業(yè)人員都處在一定的復(fù)雜的社會關(guān)系中。而大多數(shù)新成果都不是任何一個人可以單獨完成的，而是必須相互合作、匯聚大家智慧的結(jié)晶。企業(yè)最需要的是具有團隊協(xié)作精神和親和力，能夠運用自己良好的溝通能力，創(chuàng)造性地完成任務(wù)的人。因此，平時在學(xué)校參加社團、組織策劃過大型活動、口頭表達能力強、善于溝通、具有較強的交際能力的學(xué)生最受歡迎。具備團隊合作能力，相互更好地溝通交流和協(xié)調(diào)，是創(chuàng)新型人才必不可少的能力。學(xué)?？梢员M可能多地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生接觸社會，深入實踐，多開展演講比賽、辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生言談舉止大方得體，尊重他人，團結(jié)他人，取長補短，辦事沉著干練。

     五、培養(yǎng)良好的思想品德

     要成為一名創(chuàng)新型人才，還應(yīng)該具備良好的思想品德。作為一名技校學(xué)生，無論從事任何職業(yè)，都必須具備強烈的責(zé)任意識，工作嚴謹負責(zé)，能吃苦耐勞，擁有踏實求真的工作態(tài)度，嚴格要求自己。因此，學(xué)生在校期間就要培養(yǎng)成遵紀守法的良好習(xí)慣，才能更好地立足社會，服務(wù)大眾。眾所周知，所謂的網(wǎng)上“黑客”，正是因為沒有具備良好的思想品德，以致將自己的聰明才智用錯了地方，這樣的“創(chuàng)新”是受到世人唾棄的。

     社會發(fā)展市場關(guān)鍵在于人才，其核心是發(fā)揮人才的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是最基本的一項素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力不僅作為一種智力特征，更作為一種性格素質(zhì)、綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得主動改變自己和環(huán)境的應(yīng)變能力。從以上的五個方面，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型技能人才，才能做到與時俱進，適應(yīng)就業(yè)市場，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展潮流。

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