高職院?！翱罩姓n堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索與實(shí)踐

申請(qǐng)免費(fèi)試用、咨詢電話：400-8352-114

　　摘要：“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院校園信息化的一個(gè)重要組成部分，在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和鼓勵(lì)下，迅速發(fā)展，它覆蓋該院主要教學(xué)課程。很多教師充分利用這個(gè)平臺(tái)積極改革教學(xué)方式，取得很大成效。本文主要探討這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和存在不足。

　　關(guān)鍵詞：高職；空中課堂；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

    中圖分類號(hào)：G710    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1005-1422（2014）10-0039-02

    隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)成為高職高專院校信息化建設(shè)的核心與基礎(chǔ)，也是高職高專院校課程改革與發(fā)展的重心。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院的信息化建設(shè)一直走在全國(guó)高職院校的前列，“空中課堂”平臺(tái)以“課程”為基本元素，具有“展示”“存儲(chǔ)”“交流”和“教學(xué)”四項(xiàng)功能，與我院“校園信息化（CRP）”融為一體，作為“全新信息化大學(xué)”的最重要組成部分。現(xiàn)就近年來我院的“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和不足。

　　一、“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)概況

　　“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是我校自主開發(fā)的信息化平臺(tái)，系統(tǒng)后臺(tái)與校園信息化系統(tǒng)連接，共享系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)資源。整個(gè)“空中課堂”教學(xué)系統(tǒng)由教師教學(xué)子系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、教務(wù)管理子系統(tǒng)三部分構(gòu)成。每個(gè)子系統(tǒng)包含多個(gè)功能模塊，模塊間互相聯(lián)系、彼此配合，構(gòu)成一個(gè)完整的“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

　　教師教學(xué)子系統(tǒng)：是教師登陸平臺(tái)，教師對(duì)“空中課堂”中的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程簡(jiǎn)介、課件、虛擬實(shí)驗(yàn)、思考或作業(yè)、試題、教學(xué)活動(dòng)、課程合作單位、使用教材、視頻資料、圖片資料、推薦網(wǎng)站、推薦圖書、文獻(xiàn)資料、競(jìng)賽資料、交流空間等欄目按教學(xué)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)時(shí)更新。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)子系統(tǒng)：是學(xué)生登陸平臺(tái)，學(xué)生可自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間收看教學(xué)視頻、教學(xué)課件、圖片資料、上傳作業(yè)、在線咨詢、點(diǎn)擊教師推薦的網(wǎng)站鏈接等相關(guān)內(nèi)容。

　　教務(wù)管理子系統(tǒng)：是平臺(tái)的后臺(tái)管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督和檢查工作，包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、工作檢查、教學(xué)評(píng)比、實(shí)施研討等。

　　2012-2013學(xué)年第一學(xué)期，我校總課程門數(shù)444門，其中依托“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)課程347門，比例為78.15%，學(xué)生訪問總數(shù)442047次；2012-2013學(xué)年第二學(xué)期，我?？傉n程門數(shù)448門，其中依托“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)課程359門，比例為80.13%，學(xué)生訪問總數(shù)689241次。

　　二、“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)成效

　　1.極大拓展了“教”與“學(xué)”，是傳統(tǒng)課堂的擴(kuò)展和延伸

我校由于歷史發(fā)展原因，教學(xué)校區(qū)分散，主校區(qū)坐落廣州從化郊區(qū)，教師每天都要趕校車上課，難有時(shí)間和學(xué)生課后交流討論，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很好地彌補(bǔ)了這個(gè)不足。過去，教師通過QQ在線解答學(xué)生問題，但是QQ不能在不同電腦查看記錄，而“空中課堂”教學(xué)平臺(tái)，不僅可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)和學(xué)生討論，其他學(xué)生也可以看到，所有的指導(dǎo)和交流都有記錄，方便學(xué)生查看，也方便教學(xué)檢查。過去學(xué)生上課沒聽明白的操作，自己回去作業(yè)做不出來，就會(huì)放棄不完成作業(yè)，現(xiàn)在，通過查看“空中課堂”的視頻錄制，可以重溫課堂教學(xué)，而且學(xué)生還體會(huì)更深刻。

　　2.對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”

　　“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，很多教師把一些相關(guān)視頻教學(xué)放在網(wǎng)上，要求學(xué)生在線先行學(xué)習(xí)，課堂主要變成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生探討所學(xué)知識(shí)、技能、方法、解答疑惑、尋求新方法的場(chǎng)所。一改過去傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)，學(xué)生興趣大增，課堂變成了熱鬧又充滿創(chuàng)意的學(xué)堂，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院廣告專業(yè)《錯(cuò)視藝術(shù)欣賞》課為例，過去，教師課堂放一些PPT給大家欣賞錯(cuò)視藝術(shù)，現(xiàn)在，這些內(nèi)容教師掛到網(wǎng)上要求學(xué)生利用“空中課堂”網(wǎng)上自學(xué)，教師布置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的課堂作業(yè)，最后學(xué)生把自己的錯(cuò)視作品印制在T恤衫上，拍生活照展示出來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。

　　3.教學(xué)過程更加開放透明，有利于同門課程教師交流和教務(wù)實(shí)時(shí)管理

　　我校的“空中課堂”平臺(tái)，如果多個(gè)教師上同一門課，這個(gè)課程平臺(tái)就是多個(gè)教師一起建設(shè)、一起管理，教師的課件、教學(xué)視頻、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)操演示、帶學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)布置、作業(yè)展示、都可以放進(jìn)平臺(tái)，另外還有課程答疑、課程討論。同一門課程的教師還可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的交流，教師間教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況、教學(xué)成果都公開展現(xiàn)出來，增強(qiáng)了教師間的互相學(xué)習(xí)和交流，也無形中提高了對(duì)該課程的整體教學(xué)水平。另外，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，教師在課堂教學(xué)之外做了什么，做了多少，教務(wù)可以在線看得清清楚楚，教學(xué)管理能夠合情合理，更加公平公正。

    三、“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)再思考

　　1.“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求

　　“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把課堂教學(xué)的課件、視頻、作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，是要求教師精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的，適合高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特質(zhì)的課程體系。這對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要花大量時(shí)間收集準(zhǔn)備教學(xué)資源，錄制相關(guān)教學(xué)視頻，課堂教學(xué)的內(nèi)容也有很大不同，不是以講課為主，要以課堂實(shí)訓(xùn)、課堂討論、課堂交流為主。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，教師花費(fèi)教學(xué)的時(shí)間、精力都較傳統(tǒng)教學(xué)更多。

　　2.“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，對(duì)教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)提出了更大的挑戰(zhàn)

　　“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師把課件、教學(xué)視頻都上傳到網(wǎng)絡(luò)，教師批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生、師生交流都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，雖然方便了管理。但是，如何維護(hù)好教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是個(gè)很重要的問題。雖然“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行，沒有公開對(duì)外，但是學(xué)生可以任意下載。如何尊重教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免自己的教學(xué)資源不被用于商業(yè)用途，這方面的管理不到位，會(huì)嚴(yán)重影響教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。

　　3.“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，學(xué)校要建立健全的制度，保障鼓勵(lì)教師做好網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

　　“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間、精力，特別在建設(shè)初期，需要大量的課件、視頻開發(fā)。美國(guó)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的知名學(xué)者古德瓦德娜在1992年時(shí)曾感嘆道：“我在遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)最大的挫折就是在遠(yuǎn)程課程計(jì)劃和教學(xué)中所投入的時(shí)間和精力沒有得到認(rèn)可！”這種情況，我們現(xiàn)在也存在，例如，教學(xué)成果跟職稱評(píng)定沒關(guān)系。再如，一些基礎(chǔ)課程，由于沒有比賽競(jìng)賽展示教學(xué)成果，教師的教學(xué)再好，花費(fèi)的精力時(shí)間再多，但都看不見成果。為此，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)一定的鼓勵(lì)制度獎(jiǎng)勵(lì)辦法，積極推動(dòng)鼓勵(lì)教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而不僅僅是通過行政處罰的手段。

　　4.“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，硬件設(shè)備的投入是最基本的保障

　　“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，不是一兩門精品課程，也不是個(gè)別專業(yè)的示范，而是覆蓋全校各專業(yè)的幾乎所有課程。視頻、音頻、圖片資料，全校幾千人同時(shí)在線，信息量非常大。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備要求很高，保證最繁忙時(shí)的網(wǎng)速非常必要。

　　總之，促進(jìn)“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生多方面共同努力，從本質(zhì)上提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，形成培養(yǎng)有本領(lǐng)高技能素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

　　參考文獻(xiàn):

　?。?］樊至光.廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告（2014）［EB/OL］.http://www.gzvtc.cn/htm/zt/ndbg/2013/2013ndbg.pdf.

　　［2］梁林梅，羅智慧，趙建民.大學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以南京高校為對(duì)象［J］.開放教育研究，2013（1）.

　?。?］李群濤.淺論基于計(jì)算機(jī)新技術(shù)下的高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)［J］.華章，2013（14）.

　?。?］龐原紅.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考與對(duì)策——對(duì)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分析［J］.廣西輕工業(yè)，2011（7）.

　?。?］鄭海霞.傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較研究［J］.中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)，2012（4）.

　?。?］董令超.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］.科技信息，2013（8）.