提高學(xué)生寫作能力初探

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　　摘要：本文從強(qiáng)化學(xué)生寫作訓(xùn)練活動(dòng)的過程意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和積累素材的良好習(xí)慣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活等四個(gè)方面，探討如何提高學(xué)生的寫作能力。

　　關(guān)鍵詞：中職；寫作；能力

    中圖分類號(hào)：G712    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1005-1422（2014）10-0097-02

    《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（下稱《大綱》）指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求。”據(jù)此，在寫作訓(xùn)練活動(dòng)中，尤其要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為減少盲目性，必要時(shí)在教師適當(dāng)點(diǎn)撥的前提下，讓學(xué)生自主探究，自主選取角度，剪裁材料，提煉主題，謀篇布局，列好寫作提綱，快樂寫作，以培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的獨(dú)立性。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師重視寫作訓(xùn)練活動(dòng)的整體過程，對寫作訓(xùn)練活動(dòng)整體過程中進(jìn)行有效的組織和引導(dǎo)，就能提高學(xué)生作文的能力，寫出體現(xiàn)自己思想個(gè)性的好文章。那么，在寫作訓(xùn)練活動(dòng)中如何提高學(xué)生的作文能力呢？

　　一、強(qiáng)化學(xué)生寫作訓(xùn)練活動(dòng)的過程意識(shí)

　　寫作在語文教學(xué)活動(dòng)中，是最具實(shí)踐性、探究性的“重頭戲” 。因此，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練活動(dòng)過程意識(shí)，這是經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)，獲得情感體驗(yàn)的過程，教師要重視對寫作訓(xùn)練活動(dòng)整體過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的有效組織和引導(dǎo)。徹底摒棄為考試而作文，導(dǎo)致忽視寫作訓(xùn)練活動(dòng)的整體過程的做法；徹底摒棄“同一題目，同一要求，老師大包干”的做法，盡可能為學(xué)生提供可以自由發(fā)揮個(gè)性的思維空間，讓學(xué)生有感而發(fā)，直抒胸臆。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)、生活中的具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生保持對生活的高度敏感，細(xì)心觀察身邊的人和事，從生活中挖掘和提煉寫作素材，從而激發(fā)寫作興趣。讓學(xué)生體會(huì)到寫作能力的提高不可能一蹴而就，要經(jīng)歷長期的寫作訓(xùn)練過程才能“煉”出來，有好過程才有好結(jié)果。只有這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)重視寫作訓(xùn)練活動(dòng)整體過程的重要性，才會(huì)積極參與到寫作訓(xùn)練活動(dòng)過程中來。

　　二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和積累素材的良好習(xí)慣

　　學(xué)生通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，如果不及時(shí)鞏固，就不能轉(zhuǎn)化為自身的寫作能力，也就難以在寫作中靈活運(yùn)用。因此，很有必要結(jié)合閱讀教學(xué)，進(jìn)行一些寫作方面的訓(xùn)練。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生制作寫作卡片，記下自己感受較深的對寫作有用的東西，一課一卡，持之以恒，教師定期檢查；也可以利用課前五分鐘或課上隨堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練；還可以在學(xué)過一類課文后，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩其寫作特色，或仿寫，進(jìn)行應(yīng)用式鞏固；或改寫，進(jìn)行比較式鞏固；或縮寫，訓(xùn)練語言的概括能力；或擴(kuò)寫，訓(xùn)練語言的擴(kuò)展能力；或續(xù)寫，進(jìn)行合理想象的思維訓(xùn)練。這樣，學(xué)生就能較好地掌握已學(xué)的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為寫作奠定初步的技能基礎(chǔ)。

　　我們常常會(huì)接觸到一些毫無真情實(shí)感的學(xué)生作文，或空洞無物，或生搬硬套，或胡編亂造，出現(xiàn)此類不良現(xiàn)象的重要原因，是這些學(xué)生平時(shí)不注意積累寫作素材。因此，教師必須教會(huì)學(xué)生觀察和思考的方法，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的人和事、景和物，并仔細(xì)思考其中所包涵的道理，再將自己的見聞和感悟?qū)戇M(jìn)觀察日記中，堅(jiān)持不懈，教師定期檢查指導(dǎo)，對做得好的給予及時(shí)肯定。這樣，既讓學(xué)生養(yǎng)成了勤于觀察善于思考的好習(xí)慣，又使學(xué)生為寫好文章積累了豐富的素材。

　　三、調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與寫作、評價(jià)、修改活動(dòng)的積極性

　　常規(guī)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，自主作文訓(xùn)練也不例外。我們在評價(jià)、修改學(xué)生作文時(shí)，可以讓學(xué)生對寫好的作文先進(jìn)行自評，再和同學(xué)互評，在這一過程中要求學(xué)生寫出各自的評語，以培養(yǎng)學(xué)生自評和互評作文的能力。教師也可以選出若干篇具有代表性的作文，印發(fā)給學(xué)生供師生在課堂上共同分析評價(jià)，評價(jià)時(shí)既要關(guān)注整篇，又要關(guān)注細(xì)節(jié)；對寫得好的部分（甚至是細(xì)小的局部美）給予肯定表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的寫作自信，對不足之處進(jìn)行有效的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，創(chuàng)設(shè)開放的評價(jià)氛圍。在評價(jià)，修改活動(dòng)中教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧：或用局部反映整體，或透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而揭示事物所包涵的深刻道理，更可以從小事生發(fā)出真切感受；既可“一江春水向東流”——正向思維，又可“反彈琵琶奏新曲”——逆向思維，還可“橫看成嶺側(cè)成峰”——多向思維。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確樹立文章不厭百回改的寫作思想，要求水平較低的學(xué)生修改自己的作文，水平較高的學(xué)生換角度重寫，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，提高學(xué)生修改作文的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的深刻性、廣闊性和靈活性。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、表達(dá)真情實(shí)感

　　生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現(xiàn)；源于生活，高于生活是寫作的最高境界。因此，我們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注生活、感受生活，讓學(xué)生輕松愉快地抒寫生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是一種對生活現(xiàn)象、價(jià)值、意義的表達(dá)和對事物的描繪的載體，并從中體會(huì)到寫作的樂趣和意義。

　　我們不妨結(jié)合語文教材的教學(xué)開展一些課外活動(dòng)，如開展游覽名勝古跡、調(diào)查訪問、做義工、參加各類征文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，深入生活，走向自然，融入社會(huì)。或領(lǐng)略美景，或了解人文，或觀察事物，或訪問人物，或參加活動(dòng)，或接觸時(shí)政熱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生正確理解寫作與生活的辯證關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生把自己的見聞提煉成寫作素材，讓寫作鏈接生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感的好習(xí)慣，以此形成學(xué)生自主探究、自主作文的能力。對活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作文或張貼展示，或打印出來交流閱讀，或推薦發(fā)表。這樣做能進(jìn)一步樹立他們的寫作自信，形成寫作訓(xùn)練中“要我寫”為“我要寫”的理想氛圍。

　　寫作訓(xùn)練活動(dòng)中強(qiáng)化過程意識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)《大綱》中的寫作目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。只要我們堅(jiān)持新課程理念，在這方面不斷努力，必定能開創(chuàng)出作文教學(xué)的新途徑，從而有效地提高學(xué)生的整體寫作水平。