高職院校教師發(fā)展中心建設(shè)研究——以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

申請免費試用、咨詢電話：400-8352-114

    加強師資隊伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)水平和加快學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當、專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)洌哂鞋F(xiàn)代職業(yè)教育理念、具有較高教學(xué)水平及較強專業(yè)實踐能力的相對穩(wěn)定的師資隊伍，是各高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵和戰(zhàn)略任務(wù)之一。“十二五”期間，要按照《教育部關(guān)于“十二五”期間加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的意見》要求，以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點，以創(chuàng)新制度和機制為動力，以完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，以實施素質(zhì)提高計劃為抓手，進一步充實數(shù)量、提高素質(zhì)、規(guī)范管理、加強保障，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合，適合職業(yè)教育改革發(fā)展要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。本文結(jié)合我院師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及信息時代對高校的人才培養(yǎng)、教學(xué)改革與創(chuàng)新提出的新的要求，探索促進高職院校教師教學(xué)能力發(fā)展的教師發(fā)展中心這一新機制與模式。

    一、教師發(fā)展中心的作用

    （一）系統(tǒng)有效地培養(yǎng)教師，有利于教師發(fā)展

    近年來，隨著高校擴招，高職院校教師數(shù)量持續(xù)增加，年輕教師基數(shù)越來越大，中青年教師比例失調(diào)，而很多教師來自“非師范類”院校，來自企業(yè)，來自海外。他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)化和專業(yè)化的職業(yè)培訓(xùn)，缺乏基本的教育教學(xué)理念和教學(xué)技能素養(yǎng)，雖然自身知識淵博，但難以很好地將知識傳遞給學(xué)生。另一方面，雖然很多學(xué)校對新教師進行了“崗前培訓(xùn)”，但由于時間和內(nèi)容的限制，難以真正提升教師的教育教學(xué)技能。在高職院校成立教師發(fā)展中心，可以為廣大教師提供教學(xué)服務(wù)，通過制定一套系統(tǒng)的、有針對性的、行之有效的訓(xùn)練計劃，幫助教師進行自身的教學(xué)職業(yè)規(guī)劃，解答平時教育教學(xué)中遇到的困難和問題，提升其教學(xué)技能，促進教師發(fā)展。

    （二）深化教育教學(xué)改革，有利于學(xué)校發(fā)展

    學(xué)校的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師?，F(xiàn)在高職院校重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象非常嚴重，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量每況愈下，學(xué)生感嘆三年的大學(xué)生活學(xué)不到什么知識。而在高職院校建立教師發(fā)展中心，能夠讓學(xué)校以此作為抓手，注重內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。從另一方面來看，近兩年高職院校也注重教師培訓(xùn)，也會有短期、長期學(xué)習(xí)，但大多都是各部門各自為政，缺乏專門化的管理，形成不了系統(tǒng)，重復(fù)性和資源浪費現(xiàn)象突出，呈現(xiàn)出效率低下的局面。成立教師發(fā)展中心，可以整合部門資源，對待不同類型的教師，根據(jù)不同定位給予不同的發(fā)展機會，提供相適應(yīng)的、有所側(cè)重的多樣化、個性化、內(nèi)容豐富的教師發(fā)展項目。提高執(zhí)行力和效能，從而使學(xué)校獲得更多的支持和公信力，凸顯教師發(fā)展的質(zhì)量與特色。

    （三）推動教師互助合作

    搭建起以教學(xué)名師、教學(xué)督導(dǎo)、資深教師等為專家團隊的多元化教師學(xué)習(xí)共同體，包括新教師研習(xí)營、名師工作室、一對一幫扶等，組織靈活多樣的合作交流共享活動，以建構(gòu)起信息化環(huán)境下教師教育的合作文化機制，幫助教師在學(xué)習(xí)共同體中逐漸由“邊緣化”向“中心化”靠近。

    二、高職院校教師發(fā)展中心的特點

    （一）服務(wù)的理念

    根據(jù)教師需要開展教師發(fā)展項目、服務(wù)教師的理念滲透在教師發(fā)展項目和活動的方方面面。在教師發(fā)展項目的實施過程中，發(fā)展中心進行需求調(diào)查評估，確定教師希望開展的教師發(fā)展活動內(nèi)容和形式，然后推出相關(guān)服務(wù)，通過建設(shè)網(wǎng)站、發(fā)行實時通訊等與教師充分交流，使教師了解學(xué)校提供的各種服務(wù)。項目實施過程中以及完成之后，請教師對項目進行評價，提出改善意見，以便改進。使教師認識到項目是為了改善和提高他們的教學(xué)能力，而不是被動接受所謂的教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，補救他們在教學(xué)上的能力缺陷，從而減少教師的反感情緒，提高參與熱情。促進教師作為學(xué)者、教學(xué)者和社會成員的發(fā)展，幫助教師完成多種角色，提高教師工作積極性和滿意度。

    （二）發(fā)展的理念

    在英文中，“development”是指人或事物的一種變化過程，是向著更強大、更高水平、更為成功的方向的變化過程，有“成長” “發(fā)展” “發(fā)達”等含義，也可以表示新事態(tài)、新階段。高職院校教師發(fā)展強調(diào)的是教師作為個體的主動發(fā)展，是尊重教師個人意愿和選擇的發(fā)展，是以幫助教師提升能力和生活質(zhì)量為目的的發(fā)展。因此，高職院校教師發(fā)展中心必然要以教師的內(nèi)在需要為起點，不僅包括提高教師工作質(zhì)量和能力的活動，而且包括各種幫助教師改善生活質(zhì)量的努力。通過對教師的教學(xué)和專業(yè)技能的提升，為研究提供更好的組織氛圍，關(guān)注教師的健康、福利等形式，促進教師在工作和生活各方面的成功和進步。

    （三）形式多樣，內(nèi)容豐富

    教師發(fā)展中心的業(yè)務(wù)不僅包括教師的教學(xué)、科研等工作內(nèi)容，同時也包括促進教師身心健康、幸福的各個方面，內(nèi)容較為全面。如幫助教師更新教學(xué)和教育理念的活動，促進教師改善教學(xué)技能的活動，為教師提供教學(xué)評價意見，提高教師研究能力和水平的活動，擴大教師專業(yè)影響力的活動，推動教師取得更大研究成果的活動，改善組織氛圍的活動，形成重視教學(xué)風(fēng)氣的活動，提高院系領(lǐng)導(dǎo)管理水平的活動，改善教師健康、福利的活動，為教師提供良好的生活條件的活動等。圍繞促進教師在教學(xué)和職業(yè)生涯發(fā)展提供各種咨詢會、研討會、專門的教學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)等活動。

    三、高職院校教師發(fā)展中心的功能

    （一）新教師指導(dǎo)

    1.入職培訓(xùn)由教務(wù)處要負責(zé)對新老師做教學(xué)建設(shè)管理類（重點專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)成果獎評選等）、教學(xué)運行管理類（教學(xué)工作規(guī)范、課堂管理、教學(xué)計劃管理規(guī)定等）、教研科研管理類（校級科研項目管理、教科研工作獎勵辦法等）、實踐教學(xué)管理類（生產(chǎn)實習(xí)、技能競賽、實訓(xùn)教學(xué)管理等）、質(zhì)量監(jiān)控保障類（教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)籍管理等）及高職教學(xué)理念的培訓(xùn)；社會服務(wù)與科研處主要負責(zé)對新老師做橫向、縱向科研項目管理、科技成果轉(zhuǎn)化、專利申請、科研經(jīng)費管理、校企合作、技能鑒定的培訓(xùn)；人事處負責(zé)對新老師進行學(xué)校概況、師資培養(yǎng)、職稱評審、繼續(xù)教育、培訓(xùn)進修、工資福利、相關(guān)人事制度政策等方面的培訓(xùn)。

    2．高職教育理念培訓(xùn)。通過校內(nèi)外職業(yè)教育專家開展講座、座談會等形式向新老師進行高職教育理念的培訓(xùn)。

    3．教學(xué)技能培訓(xùn)。職業(yè)教育教學(xué)特點、教學(xué)方法及課程設(shè)計等的培訓(xùn)

    4．學(xué)生管理培訓(xùn)。針對職業(yè)院校學(xué)生特點、專業(yè)特點及怎樣做好班主任進行培訓(xùn)。


    5．咨詢服務(wù)。為新老師順利投入到新工作中提供職業(yè)咨詢、教學(xué)咨詢和專業(yè)發(fā)展咨詢等方面的咨詢服務(wù)。

    （二）骨干教師培養(yǎng)

    1.經(jīng)驗交流。對處于職業(yè)中期教師開展經(jīng)驗交流、促進教師之間就各種問題和思想進行討論，幫助教師深入認識并探究解決學(xué)術(shù)實踐問題的方法，促進教師之間的相互了解，培養(yǎng)教師的人際技能。

    2.職業(yè)規(guī)劃。貫徹落實“以人為本”的管理思想，制定和落實教師個人職業(yè)規(guī)劃方案，實現(xiàn)教師的職業(yè)成長。教師個人的職業(yè)規(guī)劃要與系部的建設(shè)規(guī)劃相結(jié)合，系部的建設(shè)規(guī)劃要與學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃相結(jié)合，從而使教師個人發(fā)展與系部發(fā)展、與學(xué)院發(fā)展結(jié)合起來，建設(shè)并逐步形成滿足高等職業(yè)教育要求的教師隊伍，以適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的需要。根據(jù)本系部各專業(yè)群師資建設(shè)和培養(yǎng)目標要求，協(xié)調(diào)和調(diào)整好教師個人的職業(yè)規(guī)劃方案，使之科學(xué)化、合理化。對教師個人的職業(yè)規(guī)劃進行必要指導(dǎo)，提供積極支持，開展有效監(jiān)督，督促教師個人認真貫徹落實。

    3.晉升指導(dǎo)。對中級以下職稱教師，應(yīng)在職稱晉升、科研、教研、教學(xué)等方面加以幫助，讓其適當參加繼續(xù)教育、社會培訓(xùn)、社會技術(shù)服務(wù)等項目；對副高職稱教師，應(yīng)在科研、教研、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作、技術(shù)服務(wù)、繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)等方面加以扶持；對正高職稱教師，應(yīng)充分發(fā)揮好其在科研、教研、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)、以及新教師培育等方面的作用。

    4.項目培養(yǎng)。開展各種人才培養(yǎng)項目的申報指導(dǎo)和監(jiān)督考核。如我院的雙帶頭人培養(yǎng)工程、雙師團隊培養(yǎng)工程、教授培養(yǎng)工程、中職師資培訓(xùn)項目、名師工程、培英工程、合力工程及省市級人才培養(yǎng)工程，如千百十人才培養(yǎng)工程、高層次人才項目、訪問學(xué)者計劃、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才項目等，教師發(fā)展中心要做好對這些項目的規(guī)范性管理，做好申報、評審、公示、推薦、考核等環(huán)節(jié)，使項目培養(yǎng)成為實施人才強校戰(zhàn)略、培養(yǎng)高層次人才的重要抓手。

    （三）兼職教師培養(yǎng)

    明確兼職教師基本條件或錄用標準，完善聘用和管理辦法，解決好兼職教師待遇問題。建設(shè)兼職教師資源庫，針對重點專業(yè)、緊缺專業(yè)設(shè)立特聘兼職教師專項資金。兼職教師參與開發(fā)實訓(xùn)課程、培訓(xùn)“雙師型”教師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。組織兼職教師參加教育培訓(xùn)、課程建設(shè)、教研活動，開展兼職教師教學(xué)能力測評工作，評選優(yōu)秀兼職教師。

    （四）優(yōu)秀教師及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)

    1.名師講壇。學(xué)校聘請專家、教授、社會文化名士、企業(yè)精英及校內(nèi)名師等，以各類跟蹤科技前沿和社會發(fā)展的先進文化為依托，講授人生體驗和學(xué)術(shù)經(jīng)驗，定期舉行組織發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展、個人發(fā)展方面的講座或示范課、精品課講解。旨在開拓學(xué)生視野，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，傳承大學(xué)精神，為學(xué)生樹好做人做事做學(xué)問的航標。講壇每教學(xué)周舉行一次，固定時間、地點，內(nèi)容涵蓋領(lǐng)域?qū)?，有人文領(lǐng)域的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教，也有科技前沿的信息技術(shù)、光電子、數(shù)字地球；有院士談做人、做事、做學(xué)問的經(jīng)驗，也有高校校長和專家談治學(xué)、治校的理念，等等。古今并舉，文理交融。

    2．專業(yè)教學(xué)共享資源庫。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)院課程教學(xué)與改革中的重要作用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力，教師發(fā)展中心要建設(shè)以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點，涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源庫，做好實時更新、宣傳、意見反饋收集和改善工作，實現(xiàn)與國內(nèi)外示范院校優(yōu)質(zhì)教育資源融合共享，為院校師生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。

    3．師德師風(fēng)建設(shè)。緊密聯(lián)系我校改革發(fā)展穩(wěn)定的工作實際和教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，緊密圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強大學(xué)生思想政治教育和思想道德建設(shè)的目標要求，以熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)和職業(yè)道德水平為重點，以師德師風(fēng)教育活動為載體，強化師德教育，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范。通過師德建設(shè)，全面提升教職工的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍，以優(yōu)秀的師德師風(fēng)促進優(yōu)秀的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。樹立“育人為本、學(xué)術(shù)至上”的理念和“自強不息、追求卓越”的精神；把職業(yè)道德的要求與教師個人的發(fā)展結(jié)合起來，切實尊重、關(guān)心、理解、幫助教師，營造濃厚的尊師重教氛圍，建設(shè)和諧校園文化，增強師德建設(shè)工作的感召力和影響力。如開展師德教育主題活動、師德專題講座、交流和研討師德建設(shè)工作的經(jīng)驗與成果，定期開展評選教書育人楷模和師德標兵等活動，舉行先進事跡報告會等。大力宣傳優(yōu)秀教師的價值理念和師德規(guī)范，增強教育的針對性和有效性。在教師中廣泛開展“比奉獻、比敬業(yè)、比育人、比質(zhì)量”活動，營造學(xué)先進、趕先進的濃厚氛圍。

    （五）研究交流活動

    開展教學(xué)理論與實踐研究、教師職業(yè)發(fā)展研究，為學(xué)校的人才培養(yǎng)和教學(xué)工作提供學(xué)術(shù)支持和經(jīng)驗貢獻；開展與國內(nèi)外大學(xué)的研究與實踐交流。以提高廣大教師的研發(fā)能力和為企業(yè)服務(wù)的能力為抓手，與企業(yè)行業(yè)人員共同開展各級縱向、橫向課題研究，特別是針對中小企業(yè)的需求，大力開展新產(chǎn)品研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、管理項目設(shè)計與咨詢工作。積極尋求與外事機構(gòu)和國外境外知名院校的交流，重點抓好師資培養(yǎng)，以提升國際合作能力。

    四、小結(jié)

    教師工作狀態(tài)與其生活質(zhì)量密切相關(guān)，促進教師成長和發(fā)展需要在教師工作的各個方面提供幫助和支持，還要為教師營造良好的工作環(huán)境、提供較好的生活條件，使教師能愉悅地將主要精力投入到工作中。教師工作能力和成就的改善需要學(xué)術(shù)研究水平的提升、需要改善教學(xué)技能和方法，提高教學(xué)效果，需要有良好的組織環(huán)境和人際關(guān)系，公平合理的獎懲制度，也需要良好的身心狀態(tài)。教師發(fā)展中心正是朝著滿足教師的各項發(fā)展而努力，使高職院校師資隊伍建設(shè)和管理工作更加科學(xué)、規(guī)范和高校，促進教師的全面發(fā)展。



參考文獻：

［1］魏燕.高職院校教師發(fā)展中心建設(shè)初探［J］.職業(yè).2013（33）：37-38．

［2］徐延宇.高校教師發(fā)展——基于美國高等教育的經(jīng)驗［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2009.