獨立學院信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的構建與實踐

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    摘要：獨立學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)有其自身特殊性。文章認為，獨立學院信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)應當以提升學生專業(yè)應用能力為核心質量標準?；谶@一核心質量標準，文章構建了以“科學定位培養(yǎng)目標，培育專業(yè)方向特色；優(yōu)化課程設置結構，拓寬學生專業(yè)視野；完善實踐育人體系，提升學生應用能力；加強教學條件建設，改善專業(yè)教學條件；規(guī)范教學過程管理，強化教學質量監(jiān)控”的應用型人才培養(yǎng)模式，促進了學生專業(yè)應用能力培養(yǎng)和應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
    關鍵詞：獨立學院；應用型人才；人才培養(yǎng)模式
    中圖分類號：G642    文獻標識碼：A    文章編號：1005-1422（2015）01-0024-03

　　一、科學定位培養(yǎng)目標，培育專業(yè)方向特色
　?。ㄒ唬├迩鍖I(yè)培養(yǎng)目標
　　厘清人才培養(yǎng)目標是構建提升學生專業(yè)應用能力人才培養(yǎng)模式的前提［5］。珠江學院從三個層次來厘清信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標。一是宏觀層次目標，即人才培養(yǎng)目標要符合《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國學位條例》本科教育學業(yè)標準。高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，應當使學生比較系統(tǒng)地掌握信管專業(yè)必需的基本理論、基本知識和必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力［6］。二是中觀層次目標，即人才培養(yǎng)目標要符合《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012年）的培養(yǎng)目標要求。信管專業(yè)應當培養(yǎng)適應國家經濟建設、科技進步和社會發(fā)展的需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具有高尚健全的人格、一定的國際視野、強烈的民族使命感和社會責任感、寬厚的專業(yè)基礎和綜合人文素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新能力和領導潛質，具備良好的數(shù)理基礎、管理學和經濟學理論知識、信息技術知識及應用能力，掌握信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設計、實施和管理等方面的方法與技術，具有一定的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用實踐和研究能力，能夠在國家政府部門、企事業(yè)單位、科研機構等組織從事信息系統(tǒng)建設與信息管理的復合型高級專門人才［7］。三是微觀層次目標，即人才培養(yǎng)目標要符合學院辦學定位。珠江學院是教學型本科層次的獨立學院，以培養(yǎng)應用型人才為目標，實施以“保證基礎、強化實踐、培養(yǎng)能力、提升素質”為課程設置基本原則的人才培養(yǎng)方案。珠江學院在遵循以上三個層次人才培養(yǎng)目標總體標準的基礎上，結合自身的辦學歷史、定位、基礎、條件和特色，確立了自身的信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即重點強調應當使學生掌握管理科學、計算機科學與技術、信息科學三大方面的基本理論和基本知識及基本技能，具有較強的專業(yè)應用能力，能夠在國家政府部門、企事業(yè)單位從事信息系統(tǒng)建設與信息資源管理的復合應用型人才。
　?。ǘ┡嘤龑I(yè)方向特色
　　高等教育人才培養(yǎng)的滯后性及社會經濟發(fā)展對人才需求的周期性和不確定性，并鑒于人才市場需求的監(jiān)測預報機制還未健全，使得高等學校難于預測社會經濟發(fā)展所需的人才需求狀況。因此，高等教育人才培養(yǎng)應當具有前瞻性和主動適應性。高等學校培育和設置專業(yè)方向，是適應人才市場需求變化的現(xiàn)實選擇［8］。珠江學院按照專業(yè)應用型人才培養(yǎng)與廣東信管行業(yè)人才需求緊密結合的原則，分別培育了信息系統(tǒng)開發(fā)與管理和信息資源開發(fā)與管理及IT服務與營銷三個專業(yè)方向，并按專業(yè)方向設置了相應適應當今行業(yè)職業(yè)需求的課程體系，主動適應了廣東經濟增長方式轉變和產業(yè)結構調整優(yōu)化對信管專業(yè)人才的變化需求。同時，學生根據(jù)本人興趣和實際需求以及就業(yè)意愿于第四學期開始自主選擇專業(yè)方向學習，滿足了學生個性化的學習需求，并利于學生潛能的挖掘及提高學習專業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生專業(yè)方向應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，增強了學生的就業(yè)競爭能力。
　　二、優(yōu)化課程設置結構，拓寬學生專業(yè)視野
　?。ㄒ唬﹥?yōu)化應用能力課程
　　優(yōu)化應用能力課程是構建提升學生專業(yè)應用能力人才培養(yǎng)模式的核心。能力是個體完成某項活動時表現(xiàn)出的個性心理特征［9］。培養(yǎng)和提高學生專業(yè)應用能力是應用型大學課程設計的起點和歸宿?！镀胀ǜ叩葘W校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012年）強調信管專業(yè)畢業(yè)生應當具備良好的數(shù)理基礎，掌握管理學和經濟學理論知識，具有扎實的信息技術理論基礎和專業(yè)知識；掌握信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設計、實施和管理等方面的方法、技術與工具；具有一定的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用的實踐能力和技術技能等方面的知識和技能［7］。為保證應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，珠江學院在遵循保證信管專業(yè)基礎理論的同時，突出學生專業(yè)應用能力培養(yǎng)，并把優(yōu)化應用能力課程設置作為實現(xiàn)目標的核心要素，并為此設置了信息資源管理、信息系統(tǒng)分析與設計、信息組織與信息檢索、信息系統(tǒng)工程項目管理、面向對象程序設計、計算機組裝與維護、電子商務、企業(yè)資源規(guī)劃、電子政務、企業(yè)信息系統(tǒng)及應用、網站編程與管理技能、信息服務、網絡營銷等以培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力的課程。
　　（二）擴大專業(yè)選修范圍
　　專業(yè)選修課是拓寬專業(yè)基礎知識和加深專業(yè)理論以及提高專業(yè)文化素養(yǎng)的課程。為拓寬學生專業(yè)視野，跟蹤專業(yè)學科前沿，珠江學院擴大了信管專業(yè)的專業(yè)選修課程范圍。專業(yè)人才培養(yǎng)方案共設置了財務管理、生產與運作管理、商務談判、客戶關系管理、網頁制作與網站建設、Oracle數(shù)據(jù)庫實務、Linux操作系統(tǒng)管理、網絡互聯(lián)技術、信息政策法規(guī)體系、信息安全技術、軟件開發(fā)輔助工具、IT市場調查與預測、會計信息系統(tǒng)應用、信息管理前沿專題等選修課程供學生選擇。學生通過學習專業(yè)選修課程，進一步提高了專業(yè)的理論水平與應用能力以及對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的認識，全面提升了學生的專業(yè)應用素養(yǎng)，拓寬了學生的專業(yè)視野。
　　三、完善實踐育人體系，提升學生應用能力
　?。ㄒ唬娀瘜嵺`教學環(huán)節(jié)
　　強化實踐教學環(huán)節(jié)是構建提升學生專業(yè)應用能力人才培養(yǎng)模式的關鍵。實踐是將專業(yè)理論知識轉化為專業(yè)應用能力不可缺少的途徑。珠江學院圍繞信管專業(yè)培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力為核心質量標準的目標，構建全方位、全過程和多形式的實踐教學體系，強化實踐教學環(huán)節(jié)。一是強化實踐課程教學環(huán)節(jié)。對C語言程序設計、信息安全課程設計、網站建設課程設計、信息系統(tǒng)綜合設計、企業(yè)經營實戰(zhàn)演練、信息資源管理課程設計、電子政務分析、電子商務解決方案、設備與維護課程設計、市場調查與統(tǒng)計預測課程設計等實踐課程加大實驗與設計教學環(huán)節(jié)學時，強化學生專業(yè)實踐意識和操作能力的培養(yǎng)，提高學生專業(yè)應用技能。二是保證綜合性、設計性實驗數(shù)量和質量。信管專業(yè)設置的實踐課程有21門，共設計了9個綜合性、設計性實驗項目。這9個綜合性、設計性實驗項目均指定實驗目的、要求和實驗條件，由學生運用專業(yè)綜合理論知識和專業(yè)實驗課程知識，自行設計實驗方案和實施實驗操作，并由指導教師采取過程檢查和終結考核相結合的方式予以組織落實，以切實保證教學效果。三是實施課程考試內容和方式改革。珠江學院堅持把考試作為培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力的抓手，強調以考核學生的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用的操作能力和綜合運用所學知識解決信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設計、實施和管理等方面的專業(yè)應用能力，切實提高考試的導向與評價功能實效，促進以專業(yè)應用能力為核心質量標準的培養(yǎng)方式轉型。
　　（二）強化畢業(yè)設計教學
　　畢業(yè)設計是提高學生專業(yè)應用能力不可替代的課程，也是體現(xiàn)專業(yè)教學理念和教學水平以及教學特色的課程。珠江學院結合信管專業(yè)的培養(yǎng)目標，強化畢業(yè)設計教學，努力發(fā)揮畢業(yè)設計課程在培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力方面的積極作用。一是嚴把畢業(yè)設計選題質量關。堅持畢業(yè)設計選題應當扣緊專業(yè)內涵，體現(xiàn)綜合性、實踐性和應用性［10］；應當理論聯(lián)系實際，充分利用專業(yè)理論知識解決專業(yè)實際問題。同時，建立畢業(yè)設計選題審核制度。學生選擇畢業(yè)設計題目后應由指導教師組織自查和審查，通過后再由專業(yè)教學指導委員會組織審核，從而有效保證學生畢業(yè)設計選題質量。二是強化畢業(yè)設計教學過程管理。珠江學院根據(jù)信管專業(yè)畢業(yè)設計課程的教學安排，將畢業(yè)設計課程教學過程分為前期、中期和后期，并圍繞各期教學特點和具體教學任務制定相應的教學管理措施，并始終堅持以指導教師負責制為核心的教學質量保障機制予以落實。三是強化畢業(yè)設計課程學風建設。學院建立畢業(yè)設計課程教學誠信承諾制度。指導教師和學生均應當簽具畢業(yè)設計誠信承諾書。指導教師應當對學生畢業(yè)設計的誠信質量負責。學生必須恪守學術道德，維護科學誠實。
　　四、加強教學條件建設，改善專業(yè)教學條件
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　　加強實驗條件建設是構建提升學生專業(yè)應用能力人才培養(yǎng)模式的保障。珠江學院結合獨立學院辦學規(guī)律，按照“資源共享、節(jié)約高效”的原則，科學論證信管專業(yè)的實驗室建設規(guī)劃，切實加強實驗室建設。一是通過完善本專業(yè)原計算機仿真實驗室和電子商務實驗室2個專用實驗室的設備，改善實驗條件，提高實驗水平和能力，以進一步提高專用實驗室的使用效率和在培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力方面的作用。二是通過構建實驗室資源共享機制，整合ERP實驗室和沙盤實訓實驗室，以滿足企業(yè)信息系統(tǒng)及應用、企業(yè)經營實戰(zhàn)演練、電子政務分析、電子商務解決方案等課程設計的實踐教學需要。三是通過改建網絡安全等實驗室，使其更能適應信息安全技術、網絡互聯(lián)技術等課程的實踐教學，促進學生專業(yè)應用能力培養(yǎng)。
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　　實習基地是畢業(yè)設計、畢業(yè)實習、課程設計等實踐教學的重要場所［11］，也是培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力的重要平臺。珠江學院為加強信管專業(yè)實習基地建設，按照“互利互惠”的原則，分別與深圳堅地信息工程監(jiān)理有限公司、廣州國研教育集團、廣州道一信息技術有限公司等企業(yè)建立了校企合作關系，積極探索與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，讓學生直接參與企業(yè)信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用的規(guī)劃、分析、設計、實施和管理。在合作單位廣鐵集團項目“鐵路貨運列車編組統(tǒng)計信息系統(tǒng)”的開發(fā)工作中，學院實施與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的機制，讓信管專業(yè)2010級部分學生直接參與項目的調研、論證、設計和實施等工作，使學生專業(yè)應用能力與企業(yè)實際需求直接結合，從而有效鍛煉和培養(yǎng)了學生的專業(yè)應用能力，并構建了學生實現(xiàn)學業(yè)、畢業(yè)、就業(yè)目標一體化的人才培養(yǎng)模式，使學生順利實現(xiàn)了就業(yè)。
　　五、規(guī)范教學過程管理，強化教學質量監(jiān)控
　　（一）規(guī)范專業(yè)教務管理
　　規(guī)范專業(yè)教務管理是構建提升學生專業(yè)應用能力人才培養(yǎng)模式的手段。珠江學院結合信管專業(yè)教務管理實際，通過完善自我管理和自我約束機制，切實增強質量主體意識，不斷規(guī)范專業(yè)教務管理。一是建立健全人才培養(yǎng)方案質量保障動態(tài)調整機制。學院通過教學評價、學生教學信息員反饋、畢業(yè)生跟蹤調查等方式不斷評價人才培養(yǎng)方案的實施效果，并組織專業(yè)教學指導委員會、信管行業(yè)部門、教師、學生和用人單位等共同參與人才培養(yǎng)方案的動態(tài)調整，以適應信管專業(yè)人才市場需求的變化，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的課程設置。二是規(guī)范教材選用管理。為確保高質量應用型教材進入課堂，珠江學院按照信管專業(yè)培養(yǎng)學生應用能力為核心質量的要求，堅持以“應用、擇優(yōu)、新穎”為教材選用原則，選用符合應用型人才培養(yǎng)目標定位和促進學生專業(yè)應用能力培養(yǎng)的應用型教材，確保教材選用質量。三是規(guī)范教學運行管理。學院根據(jù)信管專業(yè)教學實際，規(guī)范了人才培養(yǎng)方案執(zhí)行、教學大綱編寫、課堂和實踐教學組織、教學檔案管理等教學運行管理工作，保持教學工作穩(wěn)定運行，保證和提高教學質量。
　?。ǘ娀虒W質量監(jiān)控
　　強化教學質量監(jiān)控是保證教學效果的重要環(huán)節(jié)。珠江學院圍繞信管專業(yè)強調學生應用能力培養(yǎng)為核心質量的目標，強化教學質量監(jiān)控，確保教學質量和人才培養(yǎng)質量。一是認真執(zhí)行《教學差錯和事故的認定與處理暫行規(guī)定》《檢查性聽課管理實施細則》《教學督導員隊伍建設與管理實施細則》《兼職教師管理實施細則》《調、停、補、代課程管理實施細則》《學生考試作弊及違紀處分實施細則》等教學質量監(jiān)控制度，構建穩(wěn)定的教學秩序，保障教學工作正常運行。二是認真組織實施聽課、教學檢查、課堂教學評價、教學投訴、考風考紀舉報等常規(guī)教學質量監(jiān)控措施，構建全過程、全方位、全體師生參與的教學質量監(jiān)控體系，切實提高教學質量監(jiān)控的實效。三是認真做好教學信息反饋工作。通過建立健全平等、尊重、信任、包容的教學工作溝通機制，并基于現(xiàn)代信息技術開發(fā)了教學信息網絡管理系統(tǒng)，學生可以通過平臺反映教學意見和建議，教師及時反饋學生的意見和建議。教學信息反饋工作的實施，為教師和學生搭建了教學溝通互動平臺，對及時解決教學問題和促進信管專業(yè)以培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力為核心質量目標的實現(xiàn)起到了積極的推動作用。

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