承先驅(qū)之志 耀火炬之光——訪中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長王春旭

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　　中山，一代偉人的故鄉(xiāng)；火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，中山城市化進程的新亮點。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院便誕生在這塊交織著傳統(tǒng)精神與現(xiàn)代氣息的熱土，也天然地繼承并發(fā)揚著敢為人先、勇于創(chuàng)新的特質(zhì)：她是當(dāng)時54個國家級高新區(qū)中的第一所公辦高職院校，她是“園區(qū)特色”高職學(xué)院的先行者，她所探索的“中山火炬模式”享譽全國。 　　火炬職院的歷史并不長，但是成績驕人。2004年春，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院承載著中山高新區(qū)政府和人民的期盼掛牌成立；2009年9月，學(xué)院順利通過教育部人才培養(yǎng)工作評估；2010年，學(xué)院獲批成為廣東省示范性高職院校和國家骨干高職院校立項建設(shè)單位，同時也是國家職業(yè)教育體制機制改革探索試點單位，成為廣東省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點任務(wù)的三所院校之一。 　　現(xiàn)在，走過十載春秋的火炬職院迎來了又一個重要的節(jié)點——迎接國家骨干高職院校的驗收。在這個關(guān)鍵的時間點，火炬職院如何乘勢而上，先行先試，讓火炬之光更加閃耀，是火炬師生，尤其是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，要一起面臨的課題。一年前，中山市目前唯一的法學(xué)教授、富有三十多年教育及管理工作經(jīng)驗的王春旭，帶著“似曾相識的熟悉感”出任中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長，他承諾，將和同事們一起繼續(xù)開創(chuàng)“中山火炬模式”的新歷史，更好地實現(xiàn)火炬職院人的人生價值。如今，任滿一年的他，對自己的這個工作崗位和國家骨干高職院校建設(shè)，又有了更深的體驗與認識。
      理念先行：堅持理念植根于園區(qū)
　　作為一個高校的領(lǐng)導(dǎo)，面臨的工作千頭萬緒，尤其是在中山火炬職院快速發(fā)展的關(guān)鍵時期走馬上任，如何抓住學(xué)校發(fā)展的主線，這是王春旭一直在思考的問題。他說，這不僅需要較強的洞察、分析、歸納、判斷能力和深厚的專業(yè)背景，而且對所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)院，國家政策、法律層面上有什么規(guī)定以及學(xué)院性質(zhì)要有一個清醒的認識和正確的判斷。在上任伊始，王春旭就確立了三個觀察點：第一，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下確定、把握學(xué)院的大政方針、辦學(xué)方向和整體規(guī)劃；第二，要能擔(dān)當(dāng)，要以開放、包容的心態(tài)面對學(xué)院的改革創(chuàng)新；第三，立足園區(qū)，服務(wù)園區(qū)，緊緊把握住人才培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)這兩個關(guān)鍵。 　　高等職業(yè)教育在發(fā)展的過程中，一直困擾于本科克隆版或本科壓縮版的問題，為了從理念上厘清學(xué)院的發(fā)展路徑，火炬職院從園區(qū)實際和職業(yè)教育的規(guī)律出發(fā)，以“高、新、特、精”作為學(xué)院發(fā)展的航標(biāo)。王春旭反復(fù)強調(diào)，火炬職院的發(fā)展，一定要堅持理念根植于園區(qū)，并進一步豐富發(fā)展。學(xué)院十年以來逐步確立的以“高、新、特、精”為核心的理念體系，包括人才培養(yǎng)理念、專業(yè)和課程建設(shè)理念、特色發(fā)展理念、社會服務(wù)理念等，在完整地堅持的同時，還要進一步豐富發(fā)展。對此，王春旭是這樣理解的： 　　一要堅持并發(fā)展以“高”為核心的人才培養(yǎng)理念。所謂“高”，主要指培養(yǎng)高端技能型人才，即人才培養(yǎng)規(guī)格要對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈需求的高端，具體體現(xiàn)為畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)高、就業(yè)的崗位層次高、專業(yè)對口率高和月薪收入高。 　　二要堅持以“新”為核心的制度機制構(gòu)建理念，致力實現(xiàn)“三個創(chuàng)新”：創(chuàng)新培養(yǎng)機制，進一步豐富完善學(xué)院特有的人才培養(yǎng)組合機制；創(chuàng)新服務(wù)機制，緊密配合園區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域；創(chuàng)新合作機制，進一步強化實訓(xùn)校區(qū)服務(wù)教學(xué)的功能，爭取整合整個工業(yè)園區(qū)的職業(yè)教育資源，建立職業(yè)教育聯(lián)盟，實現(xiàn)由局部產(chǎn)業(yè)化運作向集團化發(fā)展轉(zhuǎn)變。 　　三要堅持以“特”為核心的特色發(fā)展理念，致力做到“四特”：專業(yè)特設(shè)，立足園區(qū)建立專業(yè)和課程，并適時優(yōu)化；模式特創(chuàng)，繼續(xù)完善獨創(chuàng)的“火炬模式”的自身體系；文化特有，致力形成蘊含中山本土元素和時代特征鮮明的“園區(qū)大學(xué)”特色文化；路徑特辟，根據(jù)學(xué)院所處的特殊環(huán)境和條件，努力開辟出一條創(chuàng)業(yè)型、效益型的發(fā)展道路。 　　四要堅持并發(fā)展以“精”為核心的專業(yè)和課程建設(shè)理念。具體要求是“人才培養(yǎng)方案”的制定要“精準(zhǔn)”，課程設(shè)置和安排要“精當(dāng)”，教材和講義的編寫要“精審”，課堂講授要“精練”，實訓(xùn)指導(dǎo)和管理要“精細”，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)要“精心”。這“六精”要求學(xué)院必須以學(xué)生為本，努力提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
    模式領(lǐng)先：繼續(xù)創(chuàng)新中山火炬模式
    與普通高等教育比較，高等職業(yè)教育有著特殊的定位和特有的使命。十年來，火炬職院無論是人才培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置，還是技術(shù)研發(fā)等，都是以社會產(chǎn)業(yè)需要為落腳點?；鹁媛氃撼闪⒕褪菫榱朔?wù)開發(fā)區(qū)的行業(yè)和企業(yè)，因此，學(xué)院的每一個專業(yè)都緊密對接開發(fā)區(qū)的七大產(chǎn)業(yè)基地，專業(yè)發(fā)展所依托的正是有巨大發(fā)展空間和良好發(fā)展前景的地方支柱產(chǎn)業(yè)。王春旭說，建院十年來，前任領(lǐng)導(dǎo)做了大量卓有成效的工作， 確立了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，以推進校企深度合作為抓手，以努力提高就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向， 以改革辦學(xué)體制機制為動力， 以配合經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級為宗旨， 努力打造高等職業(yè)教育的“中山火炬模式”，實行政校企三方人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的密切合作機制，探索出一條內(nèi)涵發(fā)展、面向市場、花小錢辦大事的高等職業(yè)教育之路。 　　“中山火炬模式”是學(xué)院在成立、成長的過程中形成的一種園區(qū)特色濃郁的獨特模式，也真正體現(xiàn)了高職教育的育人本質(zhì)。這一點，王春旭體會頗深，他說，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的管理級技術(shù)人才不僅技術(shù)高、能力好，而且要有良好的人文素養(yǎng)、高尚的人格品質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)道德。上任之前，王春旭已經(jīng)對“中山火炬模式”了然于心，他給記者精辟地分析了這一模式的一個立足點和三個重要支撐。一個立足點是堅定不移地立足園區(qū)；三個支撐是指以“335”人才培養(yǎng)組合機制（即“1+1+1”的人才培養(yǎng)機制、“三證書”畢業(yè)制度和“五段式”崗位實習(xí)）為支撐，實現(xiàn)了“多學(xué)期推進，分階段實施”的工學(xué)緊密結(jié)合、有序交替；以工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢為支撐，形成專業(yè)群和課程動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化機制；以生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)為支撐，校、企、協(xié)等多形式參股，建立共同利益鏈，實現(xiàn)深度校企融合，教產(chǎn)緊密對接，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。這三個支撐點，構(gòu)建了學(xué)院發(fā)展的穩(wěn)定平臺，使學(xué)院在很短的時間內(nèi)順利通過人才培養(yǎng)工作的評估，成功躋身國家骨干高職院校建設(shè)單位行列，被國務(wù)院確定為全國職業(yè)教育體制機制改革試點單位，受到教育部的高度肯定和兄弟院校的廣泛認同。 　　高職院校是培養(yǎng)高端技能型、應(yīng)用型人才的高等教育，其人才產(chǎn)出有自己的特征和規(guī)律，正是基于這樣的理解而探索出來的“中山火炬模式”，讓火炬職院的學(xué)生受益無窮，學(xué)校所賦予他們的高超技能，成為他們的謀職就業(yè)之本、安身立命之根、人生發(fā)展之基。 　　現(xiàn)在，“中山火炬模式”所催生出的“合作辦學(xué)”體制完善、“合作育人”機制健全、“合作發(fā)展”動態(tài)雙贏、“合作就業(yè)”口碑甚佳?；鹁媛氃哼@所“園區(qū)型”高等職業(yè)學(xué)院真正體現(xiàn)了服務(wù)企業(yè)、反哺社會的價值。       內(nèi)涵優(yōu)先：以大學(xué)精神凝聚內(nèi)生力量
　　高職院校由于其社會責(zé)任、培養(yǎng)模式等根本性差異，其大學(xué)精神也普遍包含職業(yè)情懷、經(jīng)世濟用和開放協(xié)作等因子。不僅如此，火炬職院還繼承了偉人故里平等、博愛等文化傳統(tǒng)，融合了當(dāng)今社會創(chuàng)新、和諧等時代特征。這些精神，對于指明學(xué)院的辦學(xué)方向、提高教職員工的凝聚力、凝練學(xué)院的辦學(xué)特色以及增強學(xué)院的社會滿意度都大有裨益，這是火炬職院內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)生力量，也是一所國家骨干高職院校所必須體現(xiàn)的氣質(zhì)、風(fēng)尚。 　　王春旭非常注重大學(xué)精神等隱性文化的培育，并以此引凝聚人心。他說，隊伍建設(shè)，首先得樹立一種精神或者核心價值觀，一個單位、一個集體、一所大學(xué)沒有一種精神作支撐，人心是散的，隊伍建設(shè)是很難搞好的。只有學(xué)院里的每一位教職員工、每一位學(xué)生，都有一種樂觀、求精、敬業(yè)、博愛的精神，活力才會迸發(fā)出來，積極性才會調(diào)動起來，師生員工的人生價值才能實現(xiàn)。 　　一支具有人格魅力、學(xué)術(shù)造詣，并善于治學(xué)育人的教師隊伍，是加強高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵性力量。打造何種精神氣質(zhì)的師資隊伍，這是王春旭非常關(guān)注的一點，尤其是在知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新非常顯著的開發(fā)區(qū)，以特色鮮明的隊伍，培養(yǎng)特色鮮明的學(xué)生，形成特色鮮明的學(xué)校品牌，是學(xué)校發(fā)展的重中之重。 　　高職學(xué)院的大學(xué)精神，并非可有可無，也不是空中樓閣，而是隱含、滲透在師資隊伍建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。在王春旭到來之前，學(xué)院積極推進的“深海探珠”工程，使得專業(yè)教師的培訓(xùn)力度與企業(yè)掛職訓(xùn)練力度大大增強，同時，以“兼職教師政府津貼”為驅(qū)動的雙師型師資隊伍建設(shè)項目也成果豐厚。王春旭繼續(xù)發(fā)揮這些舉措的優(yōu)勢，并提出了“四支隊伍”的建設(shè)，全方位加強學(xué)院人力資源的優(yōu)化：建成一支技能高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、創(chuàng)新能力強的專業(yè)教學(xué)團隊；一支專業(yè)水平高、實踐經(jīng)驗豐富、國內(nèi)有影響的兼職教師隊伍；一支作風(fēng)過硬、服務(wù)意識濃、管理水平高、規(guī)則意識重的干部隊伍；一支以輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)為主體、以專（兼）職班主任和學(xué)生干部為兩翼的“學(xué)生管理服務(wù)團隊”。 　　在人才隊伍建設(shè)的機制保障方面，王春旭談到，學(xué)院將兼顧“職業(yè)性”和“高等性”，并以其核心精神為引領(lǐng)，進一步完善中層干部考評機制，完善專業(yè)教師的引進和培育制度，落實兼職教師政府津貼和聘用制度，修訂學(xué)院的兼職教師聘任規(guī)定，并落實兼職教師政府津貼領(lǐng)取細則，建立人才隊伍有序流動機制，促進人才資源的合理配置，多措并舉激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情和動力。 　　在一年前的任職會議上，王春旭曾說他將帶著誠意、敬意、熱血，奉獻自己全部的精力、資源、能力，與全院上下共同奮進，續(xù)寫火炬職院的新篇章。他是這樣表態(tài)的，也是這樣實踐的?，F(xiàn)在，他也正以這股精氣神，帶領(lǐng)全院上下，一起構(gòu)建火炬職院人的快樂校園、精神家園。