中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測方法探究

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      摘要：本文就中職學(xué)校如何去監(jiān)督與評價學(xué)生的校園網(wǎng)課程的在線學(xué)習(xí)質(zhì)量問題進行分析，探討了中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測方法。       關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生在線學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)質(zhì)量；監(jiān)測方法       中圖分類號：G710   文獻標(biāo)識碼：A   文章編號：1005-1422（2014）07-0068-02       目前，在中職學(xué)校中，基本都在本校的校園網(wǎng)開通了學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺，極大減少了學(xué)校公共課程教師的教學(xué)負擔(dān)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也得到了很大的豐富。然而，如何去監(jiān)督與評價學(xué)生的在線學(xué)習(xí)質(zhì)量，就成了一個很大的問題。本文擬就中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的監(jiān)察與測評方法問題進行探討。    　　一、中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的概念及特點       1.在線學(xué)習(xí)的概念 　　所謂在線學(xué)習(xí)，也即網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。其主要是把教育平臺在網(wǎng)上建立起來，借助于網(wǎng)絡(luò)，進行學(xué)習(xí)時間、地點和學(xué)習(xí)方式的自由選擇，最后完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式之一。在線學(xué)習(xí)使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)得到充分實現(xiàn)。處于傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境下，是很難實現(xiàn)因材施教和個性化學(xué)習(xí)這樣的一個理想化追求。借助于互聯(lián)網(wǎng)才能讓因材施教成為現(xiàn)實，這樣的學(xué)習(xí)就成為學(xué)生各取所需的一個過程，才能夠真正實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。處于這個互聯(lián)網(wǎng)世界，教材不是硬性統(tǒng)一規(guī)定的，學(xué)習(xí)進度也未統(tǒng)一化。所有的學(xué)習(xí)者就可以依據(jù)自己特點，利用自己方便的時間，自由地從互聯(lián)網(wǎng)上進行合適的學(xué)習(xí)資源選擇，選擇自己適合的方式進行學(xué)習(xí)。     2.中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的特點 　　學(xué)生，指的是在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的人。由于中職學(xué)生在校期間，被教學(xué)計劃、課程安排和教學(xué)要求等相關(guān)方面的限制，無法依照自己的意愿來對自己的學(xué)習(xí)計劃做充分自由地安排，同時，因為多年受到應(yīng)試教育的培養(yǎng)和影響，非常依賴教師，也就是說，相當(dāng)多的學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)才能開展在線學(xué)習(xí)，由此則在線學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的補充或第二課堂的主要形式。       二、中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測方法   　　由于缺少對學(xué)生面對面的實時監(jiān)控，不少學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的方式不適應(yīng)，特別是體現(xiàn)在自我控制能力方面與網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)要求不適應(yīng)，導(dǎo)致其缺乏學(xué)習(xí)自主性和自我控制學(xué)習(xí)能力，就不可避免地導(dǎo)致學(xué)生因?qū)W習(xí)主動性過低、無人監(jiān)控而導(dǎo)致成績差等狀況出現(xiàn)。由此，必須進行中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測方法的設(shè)計，從而促進期望的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的實現(xiàn)。     1.進行在線學(xué)習(xí)過程監(jiān)控的設(shè)計 　　當(dāng)中職生登錄到在線學(xué)習(xí)平臺之后，首先，應(yīng)依據(jù)自身情況，把學(xué)習(xí)計劃制定好，再對要學(xué)習(xí)的課程進行選擇。這個學(xué)習(xí)平臺必須具備通用性，無論哪門課程，教師要依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)或知識點分為若干課時，教學(xué)設(shè)計要實現(xiàn)模塊化，并把數(shù)字化的教學(xué)資源準(zhǔn)備好，對具體每個課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、測試內(nèi)容等進行明確，當(dāng)教師把這些內(nèi)容在后臺向?qū)W習(xí)平臺導(dǎo)入后，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)了就可以開始了。而對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控，就是指從學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺開始，到退出學(xué)習(xí)平臺結(jié)束的一個過程。具體包括： 　?。?）設(shè)計在線學(xué)習(xí)過程監(jiān)控功能。其具體可包含在線學(xué)習(xí)平臺的監(jiān)控功能包括登錄次數(shù)監(jiān)控、在線學(xué)習(xí)時長監(jiān)控、學(xué)習(xí)進度監(jiān)控（內(nèi)容監(jiān)控）、瀏覽頁面監(jiān)控及學(xué)習(xí)交互監(jiān)控這5大方面，從而使學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果有保障。 　　（2）設(shè)計出過程監(jiān)控的數(shù)據(jù)庫。當(dāng)學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)活動基本都是圍繞資源的自主化學(xué)習(xí)過程，要對在線學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控，就需要對學(xué)生登錄到在線學(xué)習(xí)平臺后的一系列活動進行監(jiān)控，如此，則必須在系統(tǒng)內(nèi)把一個存放學(xué)習(xí)資源和監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)庫設(shè)計好，將在線學(xué)習(xí)過程中的信息收集、存儲、加工、處理及使用工作完成。    2.過程監(jiān)控系統(tǒng)的實現(xiàn) ?。?）統(tǒng)計學(xué)生登錄的次數(shù)。課程在線學(xué)習(xí)的第一步，就是登陸，從學(xué)生登錄到系統(tǒng)就開始了過程監(jiān)控功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，教師可通過所掌握的學(xué)生登錄次數(shù)記錄來進行。這是由于學(xué)生登錄之后，就一定會對自己學(xué)習(xí)的板塊進行選擇，通過登錄次數(shù)就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的某個方面進行反映。 　　（2）統(tǒng)計在線學(xué)習(xí)時間。這里的在線學(xué)習(xí)時間，就是指記錄學(xué)生登錄系統(tǒng)以后到選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容之后開始學(xué)習(xí)到退出該學(xué)習(xí)內(nèi)容的時間的過程，由于在線學(xué)習(xí)時間的長度是學(xué)生對問題的關(guān)注程度和認知程度的反映。統(tǒng)計學(xué)生在線學(xué)習(xí)時間的方法有兩種：第一種是根據(jù)課程名稱對所有選擇該課程的學(xué)生在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間進行查看；二是通過學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間的統(tǒng)計。通過上述方法，可以為教師了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度做了解后再給予合理的學(xué)習(xí)評價。     3.監(jiān)控瀏覽頁面 　　由于在線學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)學(xué)生在登錄以后轉(zhuǎn)向瀏覽與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的頁面的情況，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，通過監(jiān)控瀏覽頁面能對這類現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生預(yù)防作用。當(dāng)學(xué)生所瀏覽的頁面沒有包含在本次學(xué)習(xí)任務(wù)所包含的節(jié)點頁面之中，并且很久未訪問與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)頁面，系統(tǒng)就會提醒學(xué)生及時返回相關(guān)頁面繼續(xù)學(xué)習(xí)。而任課教師也能從后臺對某個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中瀏覽的頁面情況進行查看。     4.監(jiān)控學(xué)習(xí)進度的設(shè)計 　　關(guān)于學(xué)生進度的監(jiān)控方法有兩種：第一種，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間達到學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)定的時間要求，且測試通過之后；第二種是申請免修，也就是免修測試必須達到規(guī)定的成績。因為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫能記錄下每一個學(xué)生進入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的情況，當(dāng)學(xué)生開始登錄系統(tǒng)時，在頁面就有當(dāng)前進度情況、上次學(xué)習(xí)內(nèi)容等信息的顯示，那么就能按照系統(tǒng)的提示對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行明確。在學(xué)期過程中，應(yīng)依照課程學(xué)習(xí)的知識體系循序漸進地做好學(xué)習(xí)內(nèi)容安排。監(jiān)控進度可通過課時為單位對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行控制。當(dāng)學(xué)生應(yīng)進入下一個課時的學(xué)習(xí)，就必須滿足學(xué)習(xí)時間的要求，且要通過課后的測試題的測試達到最低要求才可。若學(xué)生已經(jīng)掌握好某一章節(jié)的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)時間尚未滿足要求，那么就必須通過測試達到免修標(biāo)準(zhǔn)之后，才能夠進入下一章節(jié)的學(xué)習(xí)。     5.學(xué)習(xí)交互的監(jiān)控 　　學(xué)生在線學(xué)習(xí)監(jiān)控的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)在于交互，而學(xué)生、教師與信息資源的互動則是有效教學(xué)活動的前提。中職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，需要經(jīng)過一定的交互。這其中不僅包括教師與學(xué)生間的交互，而且也存在學(xué)生與學(xué)生之間的交互。教學(xué)的重心在于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在線學(xué)習(xí)是一個基于學(xué)習(xí)資源的認知過程，能直接達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取人際交互的主要目的是使認知活動的持續(xù)進行和有效結(jié)果有可靠的保證。在系統(tǒng)的功能中，學(xué)習(xí)交互是通過以下方式來實現(xiàn)。 　　（1）在線筆記。在線學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生記筆記來進行復(fù)習(xí)鞏固。任課教師可以通過對學(xué)生筆記的查看，從中將問題發(fā)現(xiàn)，以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。 　　（2）在線測試。教師設(shè)計教學(xué)過程，需要在每一個課時單元后面，必須進行相應(yīng)的測試題設(shè)計，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一個學(xué)習(xí)單元之后，以階段性測試對學(xué)習(xí)效果進行檢查，而學(xué)生回答完在線測試試題之后，系統(tǒng)就應(yīng)及時給出測試結(jié)果。 　?。?）在線答疑。在系統(tǒng)中要設(shè)有答疑區(qū)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有問題，可隨時發(fā)帖提問，系統(tǒng)可將這些信息記錄下：在每個學(xué)生的答疑區(qū)所發(fā)表的文章（發(fā)言）篇數(shù)（次數(shù)）以及數(shù)據(jù)總量，學(xué)生請教的問題數(shù)、瀏覽問題的次數(shù)以及提供解決方案的次數(shù)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要反映。 　　總之，通過在中職學(xué)校校園網(wǎng)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時能夠掌握，并可采取采取有效的激勵或者督促建議來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。與此同時，也能夠提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自我控制力。   　參考文獻： 　?。?］金延風(fēng),吳希紅.自主與引導(dǎo):基于自主學(xué)習(xí)的課堂引導(dǎo)策略研究［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社,2004. 　　［2］楊春明.學(xué)生在線學(xué)習(xí)的研究［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2011（6）. 　?。?］譚澤陽,韓層瑞.基于ASP 技術(shù)校園學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計［J］.科技致富向?qū)В?011（11）.