何提高高職高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性如何提高高職高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性

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    摘要：近幾年，隨著就業(yè)形式的嚴(yán)峻和國(guó)家高考門(mén)檻對(duì)中職生的放開(kāi)，越來(lái)越多的中職生想通過(guò)參加高考實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，但中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，如何在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)，這成了一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多角度探討如何提高高職高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性，圓同學(xué)們的大學(xué)夢(mèng)。
    關(guān)鍵詞：高職高考；英語(yǔ)復(fù)習(xí)；有效性
    中圖分類(lèi)號(hào)：G710    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1005-1422（2015）01-0076-02　　　    2014年3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上說(shuō)，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。中國(guó)現(xiàn)有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600—1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心；同時(shí)，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。這對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能進(jìn)入高等院校深造的機(jī)會(huì)越來(lái)越大了，但同時(shí)，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，這成了一個(gè)值得探討的問(wèn)題。高考英語(yǔ)沒(méi)有聽(tīng)力內(nèi)容的測(cè)試，只有筆試，主要考察學(xué)生讀和寫(xiě)的能力。相對(duì)普通的高考來(lái)講，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)，也簡(jiǎn)單一些，但中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，而且興趣也不高，怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做如下探討：
　　從思想上樹(shù)立信心，去掉思想上的包袱，全身心地投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中。在備考之前，要想取得復(fù)習(xí)的最佳效果，老師首先應(yīng)在思想上做好學(xué)生的工作，告訴學(xué)生，既然選擇了，就應(yīng)該全身心地投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中，而不要總是想著，我萬(wàn)一考不上怎么辦，或者我還不如提前出去工作呢等等。另一方面，老師也應(yīng)和家長(zhǎng)溝通好，讓家長(zhǎng)做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么思想上的包袱，老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫他們樹(shù)立信心，一心一意搞好復(fù)習(xí)，摒棄其他雜念，全身心地投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中。在班里張貼一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，如：人生在于拼搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏？努力就能成功等，從思想上激勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)自己的高考有信心。
　　提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因，除了基礎(chǔ)差之外，大部分是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，所以，作為英語(yǔ)老師，應(yīng)想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性自然就提高了。那么，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？筆者主要從以下幾方面著手來(lái)進(jìn)行的：
　　1.課前利用QQ和微信等把課前要預(yù)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容心里有個(gè)數(shù)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。
　　2.上課時(shí)借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用聲音、圖像、音樂(lè)等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在愉快的氣氛中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，還可以利用游戲、競(jìng)猜等方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。大部分中職學(xué)生注意力很難集中，通過(guò)這些方法能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。
　　掌握復(fù)習(xí)的方法，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要分為以下階段進(jìn)行：
　　一、第一階段：基礎(chǔ)階段
　　夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)和框架，為以后的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。從最基本的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始抓起，如26個(gè)字母、音標(biāo)等的學(xué)習(xí)，依次進(jìn)入名詞、數(shù)詞、冠詞、代詞、形容詞與副詞、介詞、連詞、情態(tài)動(dòng)詞等的分類(lèi)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，接著進(jìn)行非謂語(yǔ)動(dòng)詞和時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入從句及倒裝句的復(fù)習(xí)。這樣，知識(shí)就有了系統(tǒng)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)就基本把握了。
　　在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，同步進(jìn)行單詞的背誦和檢查。把班里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，選一些基礎(chǔ)比較好、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于助人的同學(xué)做組長(zhǎng)，形成一種互幫互助、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。讓組長(zhǎng)每天檢查同學(xué)們的單詞聽(tīng)寫(xiě)情況，并做好記錄，督促同學(xué)們把沒(méi)有記住的單詞再進(jìn)行記憶。老師可以教給同學(xué)們一些記憶單詞的方法，如可以按照讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，把讀音相近的單詞放在一起記，ea字母組合經(jīng)常發(fā)長(zhǎng)元音/ⅰ:/，如單詞tea, sea, cheap, east meal, heat, beach, reach, season等都發(fā)長(zhǎng)元音/ⅰ:/；也可以采取趣味記憶法，即利用句子來(lái)記憶，如句子I can can the can, 意思為我能打開(kāi)這個(gè)罐頭，有了這個(gè)句子，學(xué)生對(duì)于can的用法就掌握了。還有就是對(duì)于特殊的單詞也要特殊記憶，lie作躺的意思時(shí)，它的過(guò)去式和過(guò)去分詞分別是lay和lain現(xiàn)在分詞是lying，而lay作放置的意思時(shí)，(提醒學(xué)生注意，這里lay是動(dòng)詞原形，而不是過(guò)去式形式)，其過(guò)去式和過(guò)去分詞分別為laid 和laid，還有hang這個(gè)單詞，有兩個(gè)意思，一個(gè)意為懸掛，另一個(gè)意為吊死（絞死）的意思，前者的過(guò)去式和過(guò)去分詞都為hung，后者則為hanged.還有很多單詞有一詞多意的現(xiàn)象，miss有兩個(gè)意思，一個(gè)是思念，另一個(gè)是錯(cuò)過(guò)，具體做什么解釋?xiě)?yīng)該看它們?cè)诰渲械囊馑肌Ａ硗?，針?duì)學(xué)生反映的單詞老記不住的情況和艾賓浩斯遺忘曲線的先快后慢的遺忘規(guī)律，學(xué)過(guò)的內(nèi)容第二天就應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，隔三天后再?gòu)?fù)習(xí)，過(guò)一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，大部分內(nèi)容都不會(huì)再忘記了。這種復(fù)習(xí)方法還是非常有效的。
　　語(yǔ)法的記憶不應(yīng)該靠死記硬背，而應(yīng)該把語(yǔ)法的學(xué)習(xí)融入到句子當(dāng)中來(lái)記憶。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，可以通過(guò)多媒體或展示圖片的方式，也可以讓班里的同學(xué)做一些動(dòng)作，比如讀書(shū)、唱歌、跳舞等，讓學(xué)生通過(guò)記憶幾個(gè)學(xué)生比較熟悉和感興趣的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子來(lái)記憶和理解這個(gè)時(shí)態(tài)，如：He is reading . They are playing basketball.She is singing等，通過(guò)記住這些句子，學(xué)生就記住了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子的結(jié)構(gòu)，即主語(yǔ)﹢be﹢現(xiàn)在分詞﹢其他的結(jié)構(gòu)，
　　讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，把經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤寫(xiě)到錯(cuò)題本上，以便于以后復(fù)習(xí)，這樣就能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，做題的正確率也得到了提高。
　　堅(jiān)持學(xué)完一章節(jié)內(nèi)容，就測(cè)試一下，摸一下學(xué)生掌握的情況，以便學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。每考試完一次，讓學(xué)生自己做總結(jié)，找出進(jìn)步的地方和不足之處，為下一步的學(xué)習(xí)找明方向。
　　二、第二階段：提高階段
　　在這一階段，主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和考查，即對(duì)第一階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生做一些綜合性的專(zhuān)項(xiàng)題目，如可以讓學(xué)生對(duì)補(bǔ)全對(duì)話進(jìn)行集中訓(xùn)練兩周，老師講解一些解題技巧。
　　1.補(bǔ)全對(duì)話。首先，要遵循歐美人的習(xí)慣，而不是按照中國(guó)人的習(xí)慣和思維來(lái)答題。如：關(guān)于打電話用語(yǔ)，歐美人問(wèn)你是誰(shuí)，通常說(shuō)：“Who is that? ”回答我是誰(shuí)，通常說(shuō)This is某某，而不說(shuō)I am某某?？聪旅娴膶?duì)話：
　　——Hello, may I speak to Zhao Hua?
　　——Yes,.
　A.My name is Zhao Hua
        B.I’m Zhao Hua.
　C.This is Zhao Hua speaking.  
D.Zhao Hua is me.　
答案為C。
　另外，歐美人不喜歡別人詢問(wèn)其工資收入及其已婚與否，如果你問(wèn)到，他們會(huì)認(rèn)為你在探他的隱私，他會(huì)覺(jué)得你很沒(méi)有禮貌。在歐美人眼里，對(duì)別人的夸獎(jiǎng)接受并表示感謝，而不是像中國(guó)人一樣，回答“哪里哪里”。 這些都要提醒學(xué)生注意。
　　其次，對(duì)于一些委婉語(yǔ)的回答也要多注意，當(dāng)別人用“Would you mind...”這一委婉的表達(dá)方式來(lái)征求你的同意和許可時(shí)，你通?？捎脙煞N方式應(yīng)答：用否定形式表達(dá)同意和許可或者用某種理由委婉回絕。如：
　　——Do you mind my taking this seat?
　　——.
　A.Yes, sit down, please. B.No, of course not．
　　C.Yes, take it please．    D.No, you can’t take it．
　　答案為B。
　再如：——Would you like to go shopping with me tonight?
　　——I’d like to, I’m too busy.
A.and      B.so    C.as    D.but
　　答案為D。
　　2.完形填空。主要是提醒學(xué)生注意一下幾點(diǎn)：
   （1）注意詞組搭配和句法結(jié)構(gòu)。
   （2）從詞語(yǔ)意義和用法的角度，辨析答題。
   （3）通過(guò)上下文的暗示，進(jìn)行邏輯推理。
   （4）注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)形式。
　　最后，做檢查，把答案填到空格中，看能否翻譯的通順，是否符合上下文的語(yǔ)法。
　　3.閱讀理解。閱讀理解主要是從主旨大意、細(xì)節(jié)理解、推理判斷和猜測(cè)詞義等幾方面進(jìn)行考查。學(xué)生應(yīng)掌握盡可能多的單詞，這樣對(duì)閱讀是有很大幫助的。其次，應(yīng)盡可能多做一些閱讀題，提高解題速度和正確率。
　　三、第三階段：沖刺階段
　　最后沖刺的階段，應(yīng)幫助學(xué)生梳理所講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再回憶。最后一兩個(gè)月，主要應(yīng)進(jìn)行模擬考試的訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)考試，為高考預(yù)熱。

　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］羅秋燕.淺析高職高考的英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略［J］.廣東教育·職業(yè)教育，2014（2）.
　［2］徐燕，黃光輝.英語(yǔ)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)［M］.廣州：廣東省語(yǔ)言音像電子出版社，2013.