構(gòu)建職教文化軟實力 打造南粵職教新形象

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     【編者按】廣東作為全國職業(yè)教育大省，正向職業(yè)教育強省邁進。當前，廣東省職業(yè)教育已經(jīng)進入到內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升以及整體化構(gòu)建的新階段。與此同時，省委省政府也提出了建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、構(gòu)建職業(yè)教育示范省的職業(yè)教育發(fā)展新目標。在加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景下，廣東省人民政府參事、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會會長李小魯在8月27日召開的廣東職業(yè)教育文化軟實力建設(shè)新聞發(fā)布會上，提出了“構(gòu)建職教文化軟實力、打造南粵職教新形象”的全新思路，獲得了與會人員的廣泛共鳴，引起了媒體記者的熱切關(guān)注。為此，本期雜志刊登了李小魯會長對于“構(gòu)建職教文化軟實力、打造南粵職教新形象”等職業(yè)教育改革發(fā)展問題的獨到見解，以推進我省職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

　　一、我省職業(yè)教育必將迎來新一輪的創(chuàng)新和變革
  　　在全國職業(yè)教育工作會議上，習近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要批示，強調(diào)必須高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，這將對廣東省職業(yè)教育的發(fā)展有重大利好，廣東省職業(yè)教育必將迎來新一輪的創(chuàng)新和變革。 　　全國職業(yè)教育工作會議《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，給職業(yè)教育加載了一個新的時代引擎，把職業(yè)教育推上了一個新的歷史發(fā)展水平。它著眼于服務(wù)治國理政的高度，突出職業(yè)教育作為教育類型的基本屬性，對職業(yè)教育體系進行全新的建構(gòu)和設(shè)計；著手于職業(yè)教育體系能力的改革和探索；著力于職業(yè)教育發(fā)展的政策保障支持和監(jiān)督保障完善，這些都是新的職業(yè)教育方向引領(lǐng)。 　　作為全國職業(yè)教育大省的廣東，正向職業(yè)教育強省邁進，當前已經(jīng)進入到內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升以及整體化構(gòu)建的新階段。在即將召開的廣東省職業(yè)教育會議上，將會出臺廣東省關(guān)于建設(shè)職業(yè)教育示范省的實施意見，將對貫徹落實國務(wù)院的決定會有更細化的設(shè)計、更多的硬措施，這對廣東職業(yè)教育來說是一個重大利好。這個文件的出臺將會給廣東省的職業(yè)教育發(fā)展帶來新的機遇，有望使得廣東省建設(shè)成職業(yè)教育強省。 　　在加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的背景下，廣東各職業(yè)院校的發(fā)展理念、體系、制度、標準和機制等“軟環(huán)境”建設(shè)必將迎來新一輪的創(chuàng)新和變革，而這也是全面創(chuàng)建和提升以“軟環(huán)境”為核心內(nèi)容的廣東職業(yè)教育文化軟實力的歷史契機。 　　廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會是“致力于全省現(xiàn)代職業(yè)教育一體化體系構(gòu)建、深化產(chǎn)教融合、校企合作、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”的權(quán)威學術(shù)團體，負有以學術(shù)帶動全省職業(yè)教育文化軟實力思想建設(shè)、理論提煉、實踐創(chuàng)新的使命，基于此，本屆學會新的領(lǐng)導班子，決定以全省職業(yè)教育文化軟實力建設(shè)為抓手，竭力為全省職業(yè)教育頂層設(shè)計提供智力和人力服務(wù)。
  　　二、職業(yè)教育文化軟實力建設(shè)尚不夠成熟
  　　從廣東省職業(yè)教育現(xiàn)狀推進來看，總體發(fā)展情況是樂觀的。目前，廣東職業(yè)教育發(fā)展的方向是非常健康的，職業(yè)教育緊緊圍繞著經(jīng)濟社會的進步和產(chǎn)業(yè)的升級，為著多出人才、快出人才、出好人才、創(chuàng)造就業(yè)、保障穩(wěn)定這個方向發(fā)展。但我省職業(yè)教育的發(fā)展由于缺乏文化軟實力的統(tǒng)合，在軟環(huán)境建設(shè)方面尚不夠成熟。 　　文化軟實力主要指文化和意識形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來的力量，是世界各國制定文化戰(zhàn)略和國家戰(zhàn)略的一個重要參照系。對國家如此，對職業(yè)學校也是如此。當前廣東的職業(yè)教育發(fā)展由于缺乏文化軟實力的統(tǒng)合，存在很多問題，如“見物不見人，見技能不見素質(zhì)，見學校不見學生，見校長不見老師，見教育不見產(chǎn)業(yè)，見專業(yè)不見職業(yè)”等一系列問題。 　　而改革開放以來，整個中國經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的中期，它對人才的需求，對技術(shù)技能的需求一直在增長，國家需要技能型人才。但是，在相當?shù)囊欢螘r間內(nèi)，我們的教育對這種需求的回應(yīng)還是不夠敏銳，不及時。在德國，有一個專門機構(gòu)研究職業(yè)教育。它指出，當一個國家的教育，學生入學率本科高于50%的時候就應(yīng)發(fā)出教育預警，表明教育出現(xiàn)問題。德國的教育，有67%以上的人是接受職業(yè)教育的。對比我國職業(yè)教育的發(fā)展情況，不能不引起我們的反思。 　　例如，現(xiàn)在不少高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率甚至高于重點本科，但職業(yè)院校在招生方面卻比較困難。社會大眾不重視職業(yè)教育存在著主客觀方面上的原因?？陀^方面主要有以下方面原因。第一，目前職業(yè)教育缺乏應(yīng)有投入，導致普遍辦學水平不高。第二，社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡和社會保障制度的不完善，使得培養(yǎng)出來的技能型人才得不到社會正確的價值認識和有效的教育投入回報。第三，人才市場必須通過價格波動實現(xiàn)人才價值，當下人才市場供求關(guān)系失衡，沒有健康的價值波動，使得職業(yè)教育人才的價值實現(xiàn)缺乏成熟的人才市場條件。而主觀上來說，每一個人的思想觀念是跟民族文化的熏陶是緊密相連的，擺脫不了傳統(tǒng)文化的影響和制約。在國人的傳統(tǒng)觀念中，讀書是為了做勞心者而非勞力者，“不能輸在起跑線上”“一試定終身”等錯誤觀點大行其道，極大地影響了中國人對職業(yè)教育的選擇性判斷。 　　現(xiàn)今，國家出臺了發(fā)展職業(yè)教育的利好政策，我省也提出了建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、構(gòu)建職業(yè)教育示范省的職業(yè)教育發(fā)展新目標，客觀上來說，我省職業(yè)教育迎來了高速高效發(fā)展的新契機。然而，職業(yè)教育在改革發(fā)展過程中，如果沒有文化軟實力的推廣與改造，職業(yè)教育要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展很困難，所以，我省職業(yè)教育的改革與發(fā)展要取得更大的成果，需要不斷提升職業(yè)教育的文化軟實力。
  　　三、構(gòu)建文化軟實力對我省職業(yè)教育有重大現(xiàn)實意義
  　　職業(yè)教育是高投入、基礎(chǔ)差的教育。當前，要辦好職業(yè)教育，比其他教育類型都要困難。因為我們首先要面對的巨大敵人便是傳統(tǒng)文化當中的消極落后觀念。 　　有鑒于此，我們必須突破傳統(tǒng)文化對職業(yè)教育的制約和鄙視，對職業(yè)教育有一種合理的定位。此外，除了突破傳統(tǒng)觀念制約外，還必須要徹底改革當前黨政領(lǐng)導部門對職業(yè)教育的認識，擯棄以考上重點高校人數(shù)為基準、極大制約職業(yè)教育發(fā)展的扭曲的教育觀、人才觀和政績觀，真真正正地重視支持職業(yè)教育。為此，辦好職業(yè)教育，需要做到以下幾點： 　　一是現(xiàn)代職業(yè)教育體系一體化構(gòu)建，需要全社會達成共識，現(xiàn)代職業(yè)教育的整體形象的推廣與包裝，是時代賦予我們的重大課題。 　　二是完成現(xiàn)代職業(yè)教育體系一體化構(gòu)建，需要著重關(guān)注職業(yè)教育文化軟實力建設(shè)，只有這樣，才能有總體的推進。 　　三是對職業(yè)教育的總體形象的包裝必須走出一條時代新路，以社會化的方式、市場化的手段來打造職業(yè)教育文化軟實力，引入專業(yè)文化傳播機構(gòu)和信息化建設(shè)專業(yè)機構(gòu)，以常態(tài)化堅持不懈的機制，才能達到預期的效果。 　　四是打造現(xiàn)代職業(yè)教育整體體系構(gòu)建，需要社會所有的媒體，積極參與和正本清源，通過媒體力量，糾正長期以來社會輿論對職業(yè)教育認識觀的偏差。
  　　四、職業(yè)教育文化軟實力建設(shè)需要進行系統(tǒng)整合
  　　實際上，謀劃職業(yè)教育文化軟實力的建設(shè)，早已經(jīng)散見于我省一批職業(yè)技術(shù)院校之中。這些院校在職業(yè)教育文化軟實力建設(shè)之中，不斷地探索和實踐，很有建樹，頗有體會心得。 　　例如，廣州市交通運輸職業(yè)學校，長期和各大汽車企業(yè)緊密捆綁辦學，學生進入企業(yè)，企業(yè)進入學校，把學校文化與企業(yè)文化密切結(jié)合。其軟實力建設(shè)，體現(xiàn)在教材改革、學校德育工作、校園文化以及人才培養(yǎng)模式改革等方面。中山市沙溪理工學校，將服裝設(shè)計生產(chǎn)一條龍，從企業(yè)引進學校，成立服裝實訓基地，且從中等職業(yè)技術(shù)教育往高等職業(yè)技術(shù)教育延伸，中高職的聯(lián)動和產(chǎn)教融合的深化，形成了該校鮮明的辦學特色和校園文化。廣東機電職業(yè)技術(shù)學院，利用該校機電專業(yè)的優(yōu)勢，長期和一系列的企業(yè)進行緊密合作，在機電一體化專業(yè)、在技術(shù)拓展等方面有成熟的辦學經(jīng)驗和深厚的文化沉淀。 　　以上所舉的這些學校的例子表明，廣東省職業(yè)技術(shù)學校軟實力建設(shè)散見于各個學校。但是，這和對學校軟實力整體的把握、高度的認識、系統(tǒng)的包裝是不同的。為了解決這個問題，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會作出“構(gòu)建職教文化軟實力、打造南粵職教新形象”的決定，并與廣州六子文化傳播有限公司、廣東榮暉信息公司簽訂“共建廣東職教文化軟實力”戰(zhàn)略合作協(xié)議。合作內(nèi)容涵蓋廣東職業(yè)教育理念文化、視覺文化、環(huán)境文化、傳播文化、活動文化及職業(yè)教育信息化云平臺等各個方面建設(shè)。整體建設(shè)、推廣、傳播職業(yè)教育文化，提升職業(yè)教育教學管理效率，推動職業(yè)教育健康良性發(fā)展，此舉在全國職業(yè)教育領(lǐng)域尚屬首例。 　　省職教學會通過借助新型影視網(wǎng)絡(luò)媒體，讓信息化為職業(yè)教育的軟包裝添上一道亮色，架起一對飛翔的翅膀。深入挖掘職業(yè)教育作為一種特殊的教育類型的確切功能、重要特色和對人生的重要意義和價值、對社會進步的不可替代的作用，并將它們展示出來，成為職業(yè)教育被理解的共識。從整體性、系統(tǒng)性以及高端性的角度建設(shè)職業(yè)教育文化軟實力，并全力向社會推廣，將有利于作為民生、經(jīng)濟，更是作為政治所需的這樣一個獨特的教育類型能夠建立起來，使得廣東職業(yè)教育廣泛地被社會認知并認可。 　　因此，系統(tǒng)地整合職業(yè)教育文化軟實力，是時代賦予我們的歷史使命，是乘勢而上貫徹學習全國職業(yè)教育會議精神的一次成功嘗試，更是廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會新一屆領(lǐng)導班子的一項具體的工作要求。 　　為建設(shè)職教文化軟實力，接下來，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會將進行系列活動，包括出版系列叢書、重點圖書，推出優(yōu)質(zhì)名校的形象專題片與職校畢業(yè)生的微電影專輯，舉辦交流活動和推廣活動等。省職教學會將多措并舉推進廣東職教文化軟實力建設(shè)，為打造南粵職教新形象竭盡全力?！?