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教育信息化:八大技術(shù)點(diǎn) 一盤趨勢(shì)棋
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文章來源:泛普軟件城域網(wǎng)遍地開花
2002年全國各地都掀起了建設(shè)城域教育網(wǎng)的熱潮。但是很多地區(qū)的城域網(wǎng)應(yīng)用率普遍不高,甚至出現(xiàn)了平臺(tái)之間不能互聯(lián)互通的“信息孤島”。城域網(wǎng)到底要怎么建?
在過去的一年中,全國各地都掀起建設(shè)城域教育網(wǎng)的熱潮,比如北京、上海、深圳、廣東佛山、廣東東莞、廣州市荔灣區(qū)等,城域教育網(wǎng)的建設(shè)對(duì)整體推動(dòng)區(qū)域性的教育信息化起到了明顯的作用。
城域教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)采用以教學(xué)與管理應(yīng)用為核心、軟硬件并重的建設(shè)模式。主要建設(shè)內(nèi)容有以下六方面:一是建設(shè)區(qū)域性的教育信息網(wǎng)絡(luò)中心,要使它成為五個(gè)中心:網(wǎng)絡(luò)管理中心、管理信息中心、教育資源中心、教育技術(shù)培訓(xùn)中心、遠(yuǎn)程教育中心;二是部署地區(qū)性教育局/教育局和其直屬學(xué)校的基礎(chǔ)教育管理數(shù)據(jù)庫,實(shí)施全程現(xiàn)代化管理;三是部署基于校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支撐平臺(tái),推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),簡(jiǎn)化實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的績(jī)效,培養(yǎng)創(chuàng)新人材;四是建設(shè)中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)資源及相應(yīng)的資源管理系統(tǒng),建設(shè)豐富的教育資源內(nèi)容;五是通過對(duì)廣大中小學(xué)教師和管理人員進(jìn)行多種不同層次的培訓(xùn),建設(shè)一支能適應(yīng)教育信息化要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍;六是管理制度與運(yùn)營機(jī)制的建設(shè),使城域教育網(wǎng)能夠良性運(yùn)轉(zhuǎn),長期穩(wěn)定地為區(qū)域教育現(xiàn)代化服務(wù)。
學(xué)科網(wǎng)站——資源管理新思路
教育資源中心的資源太多了,對(duì)應(yīng)用的人來說,支持的力量反而削弱了。不如換個(gè)思路,給資源分分類,把用戶前端設(shè)為單一學(xué)科網(wǎng)站會(huì)怎樣?
目前各類教育資源中心對(duì)教育資源的管理大多采取了數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)方式,但是各學(xué)科的資源混雜在一起,良莠不齊,干擾信息太多,對(duì)一線教師教學(xué)應(yīng)用支持不直接,功能不強(qiáng)。目前在廣東佛山、珠海等地采用學(xué)科網(wǎng)站的方式做資源庫的用戶前端界面、后臺(tái)采用數(shù)據(jù)庫對(duì)資源存儲(chǔ)管理的思路,得到了廣大一線教師的認(rèn)同,為教育資源管理提供了一個(gè)新思路。學(xué)科群網(wǎng)站最大的特點(diǎn)就是每個(gè)學(xué)科資源網(wǎng)站只給用戶某一學(xué)科的資源,教育資源按照學(xué)科結(jié)構(gòu)以及教師使用習(xí)慣設(shè)定不同的欄目及資源內(nèi)容,使資源系統(tǒng)更加專業(yè)化。
學(xué)科群網(wǎng)站系統(tǒng)采用三層架構(gòu):第一層是學(xué)科群網(wǎng)站管理系統(tǒng),是整個(gè)系統(tǒng)的管理中心,主要完成整個(gè)網(wǎng)站群各子學(xué)科網(wǎng)站的生成、配置和維護(hù);第二層是各學(xué)科群子網(wǎng)站系統(tǒng),主要是本學(xué)科的信息發(fā)布和資源共享中心,以超文本的方式,按照學(xué)科的結(jié)構(gòu)以及教師使用習(xí)慣鏈接和呈現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的資源信息,并提供動(dòng)態(tài)信息發(fā)布、通訊交流、電子備課等輔助功能;第三層是教育資源管理系統(tǒng),是學(xué)科資源后臺(tái)管理的中心,存儲(chǔ)和管理所有資源信息,各子學(xué)科網(wǎng)站群的資源都在此建立資源索引,從而達(dá)到資源的最大程度共享。
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