重新定義管理工作辦法：管理別裁

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知道管理工作辦法的人大多知道德魯克，但知道德魯克的人未必留意德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要讓每一間工廠(chǎng)都成為教室!

教室?說(shuō)到教室我就來(lái)勁了，我?guī)缀趺刻於济鎸?duì)教室，橫排豎排的課桌椅，隱匿其中的紙屑，還有教室里特有的混雜味道(這是教室在格式化之前或者同學(xué)“轟趴”之后的狀態(tài))，這么說(shuō)，大師德魯克也懷念這種味道?!看來(lái)，教室要被重新定義了，順其自然的......

一、管理工作辦法的重新定義

單刀直入的結(jié)論：管理工作辦法的本質(zhì)是教育。

說(shuō)到教育，我又來(lái)勁了，哥們的工作就是教育工作，每天“毀人不倦”，但可惜的是從來(lái)沒(méi)有認(rèn)為自己在做管理工作辦法，趕緊去查查：

管理工作辦法是在特定的環(huán)境下，對(duì)組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便達(dá)成既定的組織目標(biāo)的過(guò)程。

特定的環(huán)境?有啊，德魯克大師也喜歡的地方!計(jì)劃?組織?領(lǐng)導(dǎo)?控制?都有啊!

怪不得馬云從教師到創(chuàng)業(yè)很順理成章，顯然他當(dāng)年的實(shí)力是隱藏了;怪不得任正非每年都寫(xiě)點(diǎn)文章給大家分享，人家也要搞科研;怪不得釋迦牟尼佛也要留下個(gè)經(jīng)啊卷的，做教育培訓(xùn)也要編點(diǎn)教材是不?(LEON老師的頭腦風(fēng)暴)

經(jīng)過(guò)一番東拉西扯，我有點(diǎn)整明白了，教育確實(shí)有點(diǎn)意思!遙想當(dāng)年毛主席鬧革命，廣大的農(nóng)民兄弟怎么變成革命的力量?要靠教育或者說(shuō)要靠管理工作辦法;近觀富士康的OEM,廣大的農(nóng)民兄弟又怎么變成產(chǎn)業(yè)工人?還是要靠教育或者說(shuō)要靠管理工作辦法;那么大觀一下國(guó)家社會(huì)呢?三十年的改革開(kāi)放，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代，全球化的浪潮，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，誰(shuí)為誰(shuí)教育了?誰(shuí)被誰(shuí)教育了?要回答這些問(wèn)題勢(shì)必要探討一下管理工作辦法的邏輯!

二、管理工作辦法的邏輯

對(duì)于管理工作辦法，有一個(gè)問(wèn)題要先明白，你是管人的還是被管的?孟子在千年前早就說(shuō)過(guò)了，“勞心者治人，勞力者治于人”，千年往后，歲月變遷，不變的還是管理工作辦法的邏輯。

試問(wèn)，一個(gè)公司的老板是被誰(shuí)在管理工作辦法，顯然，他是大部分自我管理工作辦法的。人作為個(gè)體，如果一味地被牽著走就永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立，而不會(huì)獨(dú)立必然依附，而依附是永遠(yuǎn)畢不了業(yè)的，你我皆是嗎?

如果說(shuō)管理工作辦法的本質(zhì)是教育，那么你是自我教育，自我完善，自我發(fā)展的，還是被迫式的前進(jìn)，被逼式的運(yùn)動(dòng)，被教育式的掙扎呢?

管理工作辦法的邏輯第一個(gè)要素就是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，你是否已經(jīng)具備了領(lǐng)導(dǎo)自己的能力?每天24小時(shí)你規(guī)劃過(guò)嗎?很向往陽(yáng)光滿(mǎn)陽(yáng)臺(tái)，清茶來(lái)相伴的意境卻在現(xiàn)實(shí)里蓬頭垢面，隨波逐流?很羨慕投行生活卻在考證的泥淖里無(wú)法自拔?很困惑理想和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比卻把逃離和躲避作為出走的窗口?

你計(jì)劃好了一切卻咒罵自己的意志力?也許是管理工作辦法的邏輯出了問(wèn)題：

李嘉誠(chéng)說(shuō)：很多人的人生狀態(tài)不理想或人生失敗，本質(zhì)上都是自我管理工作辦法上的失敗造成的。

管理工作辦法的邏輯很簡(jiǎn)單：先管自己才有能力管理工作辦法他人!

三、所謂的中國(guó)式管理工作辦法

自從有了世界500強(qiáng)，中國(guó)人就焦慮了，但這種焦慮是好事，有了“落后就會(huì)挨打”的體悟，成功的焦慮癥是成功驅(qū)動(dòng)力的牽引!現(xiàn)代版的管理工作辦法作為舶來(lái)品被狂潮般引入，就像引進(jìn)生產(chǎn)線(xiàn)一般，我們期待著在另一端有源源不斷的產(chǎn)品?？闪钊耸氖?，原來(lái)管理工作辦法作為一種軟實(shí)力，她需要自己發(fā)育的土壤，機(jī)械化的移植終究會(huì)導(dǎo)致排異化反應(yīng)!

西方的管理工作辦法是沿著西方工業(yè)文明的成熟一路成長(zhǎng)起來(lái)的，雖說(shuō)“拿來(lái)主義”便利了跨越的步伐，但若不深入中國(guó)千年的植被里播種，管理工作辦法還是管理工作辦法，只是和中國(guó)扯不上關(guān)系了!

中國(guó)式管理工作辦法是褒義詞還是貶義詞不重要，重要的是中國(guó)式管理工作辦法要面對(duì)的是中國(guó)人骨子里的文化留承。千年王朝，三十年改革開(kāi)放，怎么嫁接?

如果說(shuō)管理工作辦法的本質(zhì)是教育，那么教育的本質(zhì)是文化，這里的“文化”是動(dòng)詞!回到文化的源頭也許可以找到中國(guó)式管理工作辦法的出路!

四、管理工作辦法對(duì)于個(gè)人的意義，寫(xiě)給自己

一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有憲法，一個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有秩序，一個(gè)公司如果沒(méi)有制度，一個(gè)人如果沒(méi)有自我管理工作辦法的意識(shí)，那么，你懂的!

在我看來(lái)，管理工作辦法對(duì)我最大的意義就是開(kāi)始重新定義自己!

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