解讀李書福兩會提案

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　　吉利集團董亊長、全國政協(xié)委員李書福在十一屆三次會議上提交的"中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和教育改革協(xié)調(diào)發(fā)展"提案，緊扣中國當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展趨勢和矛盾，從理論和現(xiàn)實的高度，闌述了中國產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型和當(dāng)今國家提出的教育改革的辯證和統(tǒng)一關(guān)系，根據(jù)吉利戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和吉利成功的教育摸式，提出了中國教育必須加強人才培養(yǎng)機制的改革，管理方式的改革，從根本上適應(yīng)中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從中國制造其正走向中國創(chuàng)造的建議，受到中外媒體的廣泛關(guān)注。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)升級與教育改革提案回放

　　產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級離不開人才和創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的最根本途徑是要通過關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的本質(zhì)因素是人的教育問題。但中國的現(xiàn)狀是，中國教育改革的發(fā)展同人才素養(yǎng)的提高存在著很大的不適應(yīng)，當(dāng)前我國教育所面臨的最迫切問題，是教育資源配置錯位導(dǎo)致教育供給與產(chǎn)業(yè)升級對人才的需求不匹配。教育改革必定成為今年兩會的熱門詞匯，在后危機時代國家產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟政策大調(diào)整的關(guān)鍵時刻，教育改革成為國家亟待突破的復(fù)興瓶頸。教育是國家復(fù)興與發(fā)展的根本基礎(chǔ)，離開教育，一切計劃都只是空中樓閣。中國汽車產(chǎn)業(yè)與世界同業(yè)相比有著天然的差距，能夠縮短和趕上的只有人才與創(chuàng)新，中國已經(jīng)成為汽車大國，但中國要想成為汽車強國、產(chǎn)業(yè)強國，教育就成為了首要問題。

　　關(guān)鍵詞：技工荒 擴招提案回放

　　當(dāng)前我國教育所面臨的最迫切問題，是教育資源配置錯位導(dǎo)致教育供給與產(chǎn)業(yè)升級對人才的需求不匹配。按需求決定供給的基本原理，教育供給結(jié)構(gòu)應(yīng)該朝向技工教育普及化、大學(xué)教育精英化方向發(fā)展。但教育行政化的積弊又令供求信號無法傳導(dǎo)。一方面是愈演愈烈的技工荒，另一面卻是高校不斷加大擴招的步伐，工廠找不到合適的工人，大學(xué)畢業(yè)就是失業(yè)，教育與需求之間呈現(xiàn)一種病態(tài)的悖論，大學(xué)招的越多，工廠的用工荒就逐年放大?，F(xiàn)有教育問題無法適應(yīng)社會的矛盾不斷放大。占據(jù)家庭絕大部分生產(chǎn)資料的學(xué)生畢業(yè)以后無法創(chuàng)造價值回饋家庭，教育產(chǎn)生的矛盾轉(zhuǎn)嫁給家庭，最終這些矛盾都全部轉(zhuǎn)嫁給社會和國家。

　　關(guān)鍵詞：教育體制 吉利模式提案回放

　　原有的教育體制已不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的需要，產(chǎn)業(yè)升級與教育改革的協(xié)調(diào)發(fā)展必須提高到國家戰(zhàn)略的角度來考慮，并且切實做好教育改革，為中國的產(chǎn)業(yè)升級打下堅實的基礎(chǔ)。吉利集團作為中國創(chuàng)新型的自主品牌汽車企業(yè)，始終依靠人才和創(chuàng)新取得發(fā)展，近年來通過戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，走出了一條產(chǎn)業(yè)升級與人才教育培養(yǎng)相適應(yīng)的獨特發(fā)展模式。

　　教育體制的弊端已經(jīng)屢見不鮮，關(guān)鍵是尋找適合國家產(chǎn)業(yè)升級需要的教育改革方案，從民辦教育體制中吸取營養(yǎng)不失為一個可行的辦法。作為與市場最為貼近的民辦教育體系，民辦教育知道市場需要怎樣的教育體制、怎樣的人才，怎樣才能為市場提供這些人才。吉利教育模式由于依托吉利集團所以具備更大的借鑒意義。首先，吉利教育體系不是孤立的民辦教育機構(gòu)，它所依托的存在的根本就是為吉利集團、中國汽車工業(yè)提供多層次的汽車人才，涵蓋汽車行業(yè)的各個環(huán)節(jié)。吉利的“311”教育模式從社會和崗位的需求出發(fā)，決定學(xué)校的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方法，市場的需求決定教育的方向。只有真正滿足市場的需求，這樣的教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生才能真正適應(yīng)企業(yè)與市場的發(fā)展，才能真正達到產(chǎn)業(yè)升級、戰(zhàn)略調(diào)整的目的。

　　關(guān)鍵詞：教育公平 考核方式提案回放

　　教育事業(yè)能否按照國民經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略要求健康發(fā)展，取決于社會需求的滿足程度；實現(xiàn)生源渠道多元化、廣覆蓋，從市場上廣羅適齡青年入學(xué)，實現(xiàn)“有教無類”的教育思想，促進教育公平，可以創(chuàng)造大量社會就業(yè)崗位，有效提升和利用社會智力資源；把轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式作為對地方各級人民政府的重要考核指標(biāo)。地方各級政府考核已經(jīng)步入后GDP時代，